简介：［内容摘要］

简介：摘要：在我国新课表改革不断深化的当下，教育事业迎来了飞速发展的逐步推进，而小学英语教学越来越受到人们的重视。与此同时，社会发展对于人才的需要对英语教学提出了更多的要求。这就要求英语教师在英语的教学过程中，不仅要将相应的知识传授给学生，还要让学生在生活中能够灵活运用这些知识，使得学生的英语水平有所进步。在这种教学理念之下，小学英语的生活教学模式逐渐出现，并在小学英语的教学过程中得到了广泛的应用。在英语教学中生活教学法有很多优点，它不仅可以使学生更细心地学习，也可以引导学生在实际生活中运用所学的英语知识。从而达到学生英语学习水平的逐步提高，最后学生对英语学习更感兴趣，通过相互促进进一步提升小学英语教学的效果。

简介：摘要：幼儿园的课程生活化，就是要让幼儿园的课程回归到生活中去，能够与孩子的实际生活产生密切的联系。“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”在我们基础的教育改革过程当中，需要做到课程“向生活世界回归”的核心理念，同时也是新课程改革中所提到的主体思想。生活化就是幼儿园课程改革中的主要特点，实现生活化教学可以让孩子通过环境和与他人在共同生活中获得宝贵经验。

简介：　　 摘要：作为最基础的数学知识教育，小学数学教学更应该将数学与生活联系起来，把生活中学生感兴趣的数学实例带到课堂中来，保证实现课堂教学效率的提升，让学生爱上数学。因此，教师应当正视生活化教学在小学数学中的重要地位，通过运用生活化教学法提高小学数学教学质量。

简介：摘要：在小学语文教学中开展生活化教学有利于促进学生对于语文学科知识的理解，唤醒学生内在的生活体验，结合学生的生活实际来展开教学，突破传统教学形式的界限，丰富语文课堂教学的内容，让学生在轻松、趣味化的氛围中完成学习。本文主要针对小学中段语文生活化教学实践策略进行研究。

简介：摘要：对培智学校的学生来说，其语文教学的开展，重在使学生在进行一些基本性、常规性认知训练中，获得基本技能与综合意识的提升。而就目前培智学校语文教学现状来看，则呈现出两大倾向，即一种是生活化的语文教学，另一种则是语文化的语文教学。这两种差异较大的教学导向出现，与教育者的育人定位以及自身思想观念有着很大关系。而生活化语文的开展，则更为贴近残障孩子的身心特性，认知诉求，且对于语文教学的育人功能发挥、教学作用凸显，有着重要作用。其可使学生在近距离接触、了解、感知生活中获得对语文知识的吸纳与内化，更利于其身心发展需要的满足。因此，教师在落实培智学校语文教学实践时，应切实加强对“生活化”思想与理念的吸纳与借鉴，并将其与具体教学项目、内容、任务、活动等紧密衔接，深度融合起来。从不同领域、层面、视觉实现对残障孩子的认知潜能开掘，综合素养塑造，来提升其语文教学的实效性，来促进其认知能力的提升与认知诉求的释放。

简介：摘要：处于培智教育阶段的很多孩子，由于心智、身体等方面的诸多障碍，以致其语文教育教学的开展，必然应以更为科学、有效，且贴近其实际的方式来实施。而生活化教学的开展，则可使这些残障孩子在接近生活、了解生活、感知生活中慢慢获得基本生活技能、意识、素养的发展，更利于生活语文学科教育效能的强化与提升。而且，生活语文学科在内容编排、知识呈现上所独具的诸多显著特性，更对培智生活化教学的开展奠定了基础，提供了保证。因此，教师在落实生活语文学科教学时，应以灵活创设生活情境，适度设计生活活动，灵活构建生活问题等教学项目为引领，将生活与语文、与学生有机衔接起来，来提升生活语文学科教学的效能与质量，以切实促进预设教学目标的逐步达成与深度强化。同时，在诸多生活项目的驱使与引领下，残障学生的心智开启、潜能开掘、素养塑造自会更为充分，必然对其更好适应社会、适应生活而提供坚实保证。

简介：摘要：语文写作是一项相对综合的练习和思考活动，具有一定的难度。事实上，很多小学生都害怕写作，写作热情不足，作文质量低。许多小学高年级语文教师在写作教学中投入高、产出低的问题，严重阻碍学生核心素养的培养。为了让学生爱上写作，有丰富素材可写，小学语文教师要积极开展生活化写作教学。

简介：摘要：教学改革思想逐步融入到幼儿园日常指导环节中，要求教师在塑造幼儿形成相关能力、养成优质习惯的前提下促进幼儿获取整体化发展。因此，教师要将数学内容融入日常环节中。同步，要将生活化思想与数学教学融合，激发幼儿的兴趣，让幼儿以不同环境为切入点完成优质的知识探究学习。此外，要为孩子打下思维发展的基础，通过幼儿园数学教学与生活的融合，全面促进幼儿的成长。满足新时期在最基础教育阶段对教学提出的要求，优化环境，塑造幼儿熟悉的氛围，让其成为数学课堂中的“精灵”。基于此，文章中主要分析了幼儿园数学教学与生活结合的策略。

简介：摘要：语文是小学阶段的一门基础性学科，也是学生生活中的重要组成部分。小学语文教学离不开生活，生活中也遍布着语文学科内容的踪迹。在教学体制改革大背景下，我国的小学语文课堂教学应当紧密结合学生的生活实践，实现教学与生活二者之间的有效融合，实现学生学习效果以及课堂教学质量的不断提升。下面笔者就此展开一些论述，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与启发。

简介：摘要：培智学校和普通学校不同，其主要教学任务是让学生具备基础的生活技能。然而，当前的课程设计和教学模式存在不足之处，不利于学生自理能力的养成，因此培智学校的课程改革势在必行。以生活为中心的菜单式生活技能课程设计就是针对以上情况而设计的，能够有效培养学生的生活技能，帮助学生养成一定的社会生存能力。

简介：摘要：传统的作文教学方式削弱了创作的乐趣，引发学生的怨声载道，导致学生作文水平停滞不前。而生活化教学方式无疑为初中语文作文教学注入新鲜血液，对于激发学生写作兴趣，提升写作能力具有积极作用。现结合初中语文作文教学需求，针对如何推动作文教学生活化的途径展开探讨，以期提升作文教学的有效性。

简介：摘要：在新课改的大环境下，结合九年义务教育美术课的相关课程标准，其中要求在小学美术课堂的教学中要与实际生活相结合，要与生活中的环境和情境紧密连接，让小学生在学习技能与知识的过程中，融入生活中“美”的元素，让小学生真切感受到美术学科的魅力和价值所在。本文针对小学美术的教学过程，探讨如何通过生活化的教学方式，让小学生提升学习美术的审美情趣以及学习兴趣，并且引导小学生对生活进行感受。

简介：摘要：小学数学作为主要科目之一，处于极其重要的地位，但是相比语文和英语两科，数学所学到的知识在日常生活中的使用却是少之又少了。学习数学这一学科是为了锻炼学生的逻辑思维能力，以便解决实际生活中的数学问题，要让数学与生活同行，融入生活，让学生在生活中处处发现数学问题。本文就小学数学教学生活化的策略展开探究。

简介：摘要：在小学教育中，语文教学是非常重要的学科，也是基础性学科，是老师必须要重视起来的学科。在新课标的改革和全面实施下，也对小学语文教学提出了新的要求，要求小学语文老师要展开生活化语文教学，并要通过语文生活化教学，实现对学生语文素养的培养，引导学生去感悟生活，健康成长。可是如何让语文知识更贴近生活，提高学生的认知呢？本文就针对这个问题阐述了小学语文教学生活化策略。

简介：摘要：近年来，小学语文教学方式发生明显变化，这与新课改理念大范围推广有直接联系。教师在课堂教学中应用生活化教学法，以此吸引学生在课堂上的注意力，并启发学生语文思维，最终打造高效语文课堂，顺利实现语文教学目标。基于此，对贴近生活，诱导认知——小学语文教学生活化策略进行研究，仅供参考。

简介：　　 摘要：作为最基础的数学知识教育，小学数学教学更应该将数学与生活联系起来，把生活中学生感兴趣的数学实例带到课堂中来，保证实现课堂教学效率的提升，让学生爱上数学。因此，教师应当正视生活化教学在小学数学中的重要地位，通过运用生活化教学法提高小学数学教学质量。

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简介：摘要：生活是一本无字之书，人一生下来就进入了生活的海洋，由出生到长大的经历可知人对生活有着高度的敏感性和亲切性。幼儿时期正是凭借自我感知探索外界的敏感时期，为了使幼儿园在教学过程中能够采取有效措施将生活化教学落到实处，全面增强幼儿的知识储备、人文素养和动手动脑能力，本文从围绕幼儿在生活中熟悉的事物开展教学活动、提高幼儿对生活的发现与感知能力、重视幼儿正确生活理念和方式的培养、根据中国传统节日增加幼儿生活常识四个方面对幼儿园进行生活化教学的策略措施展开了探究。

简介：摘要：生活教育强调教育与生活的联接，要求教育活动既关心儿童未来的生活，也要关心儿童的现实生活；强调儿童的主体地位，指出教育要尊重儿童的个性，要依据儿童身心发展的规律进行；还强调儿童自我人格的完善，指出教育既要适应社会发展对人的需要，也要满足个体自身发展的需要；德育“不仅让人们去遵守某种社会秩序，道德规范，使社会的发展得以按部就班地进行，它还要促使人们找回那个已经失落的世界，失落的自己，使人们拥有世界，拥有自己。”