简介：一、问题与困惑《英语课程标准》指出，教师在英语课堂教学中要把握三维目标：即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。不少教师在课堂教学中遇到了许多问题或困惑。

简介：一、巧用故事设计是创设“信息沟”的策略所谓“信息沟”，就是人们在掌握信息方面存在的差距。“信息沟”是人们进行交际的基础、诱因和出发点，它的永恒性决定了人们交际活动的多样性和持续不断的特点。

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简介：摘要本文拟通过对新课标下高中英语课堂提问的观察和研究，探讨优化课堂提问的原则和策略。

简介：一、有效教学研究有效教学是通过一定的教育教学活动，使学生的学习及生命成长达到最佳的预期效果。20世纪60年代以来，有关学校有效教学的研究不断增加，逐渐形成研究有效教学的基本框架、两大策略和三大模式。

简介：教师要有相当的敏锐度，充分关注幼儿，及时把脉，发现幼儿的需求，如：语言信息、动作信息、表情信息、行为信息；合理诊断，分析评价幼儿的身心特质，了解幼儿古老的故事——已有经验；关注幼儿现代的故事——心理需求，着眼幼儿个人的故事——能力发展；适度开方，灵活调整教学策略，如：抽丝剥茧式、曲径通幽式、延伸拓展式。在实践中不断总结揣摩，才能使每个幼儿在自身的基础上得到适宜的发展，获得最大限度的提高。

简介：在新课程背景下，一方面，传统的以教师为中心的教师讲、学生听的教学模式逐渐被打破，师生之间的互动日益加强，但另一方面，真正有效的师生互动还是鲜见。我们不难发现这样的现象：一是过分追求“动”的频率，忽视“动”的内在品质，教师屡屡提问，

简介：高中数学测试讲评课“讲评什么”和“如何讲评”，不少教师仍感困惑．教学实践中，“核对答案，逐题讲解”的讲评方式十分盛行．这种讲评方式，忽视学生的主体性和学习行为的矫正，缺乏有效的激励与反馈，教师独揽讲评大权，机械地让学生对答案，面面俱到而不突出重点，导致课堂气氛沉闷、

简介：课堂教学是教学的基本途径．更是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性表现为教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动．教学主题知识和能力得到提高。而当前中学英语教学中．较多的是教师围绕语法知识满堂灌，学生听讲、做笔记，课后大量的时间用于死记硬背，这样的学习方式收效甚微。具体表现为：学生的基础知识系统性不强，

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简介：适宜的游戏环境能给予幼儿积极暗示，并促进幼儿的发展。本文就我园游戏空间创设的有效策略作了较为详尽的实践研究，下面谈谈我们的做法：

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