简介：

简介：历史观的进步和史学理论的革新推动着史学方法的发展。所谓方法是一种帮助我们认识客观对象的视角或者说是一种思路，包括专业理论和具体的研究手段。近年来，新史学方法论的发展，唯物史观的重新认识，新科技手段的运用，都曾带来史学方法的革新，是历史教学改革的重要依据。

简介：本文探讨了在当今的历史教学中，学困生的主要表现、学困生形成的原因和如何转化学困生等一系列问题。

简介：

简介：要正确运用所学的历史知识解决历史问题,对历史事件、历史人物、历史过程、历史概念等知识的获取是通过记忆来完成的,学习和掌握历史知识关键是要把握好三个环节

简介：摘要人们普遍认为历史科没多大用处，只是叫人死记硬背一些时间、事件，枯燥无味。学生不喜欢历史课，觉得历史课可听可不听，听与不听一个样。有的历史老师也因教授历史科而感到低人一等。面对这样的现实，我经常思考一个问题如何让历史教学走出困境，如何让历史课不再枯燥，如何充分展示历史科的魅力，使学生乐学历史、喜欢历史老师呢？

简介：【摘要】艺术教育要指向培养学生对美的理解，这是提升学生健康审美情趣的必然途径。历史学科旨在培养学生正确的历史观、人生观和价值观，通过古今中外基本史实的了解和把握来落实核心素养，最终要使学生成为合格的社会公民。本文综合运用个案研究和定性研究的基本方法，通过对《虎溪三笑》分析发现艺术教育要以历史背景为依托才能更好的启迪心智，同时艺术作品也成为了历史教学的必要载体，两者之间形成能动的辩证关系。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要本文笔者结合自己的教学实践经验，提出了在历史教学中，教师应如何培养自己的历史教学能力，从而提高教学效率，进而提高学生的学习兴趣，达到教学相长的目的。

简介：中世纪阿拉伯史学既汲取了犹太、波斯、基督教历史学的有益成分，又保持了伊斯兰文化的鲜明个性。它的巨大成就体现在：留下了卷帙浩繁的史学著作；产生了灿若群星的历史学家；具有广博视野、深刻内容的对历史、社会、文化的独到见解。它还对西方历史思想的进步产生过积极影响。

简介：摘要： 历史学科是一门具有极强人文素质教育功能的学科，而历史学教育是我国高校教育的重要内容之一，它对传播历史文化知识、提高学生的知识素养具有重要的意义。 本文重点分析了历史学大学生实践教学的路径。

简介：摘要高中历史相对于初中的历史来说，史实内容也许不会有太大的增加，但是对于历史的把握程度显然是上了一个层次。如果形象地说，初中历史多为“知其然”，而高中历史则更加注重“知其所以然”，并且由于高中时人的年龄有所成长，思维更加成熟，历史的线索以及其规律性还有不同事件之间的内在联系是高中历史学习中所更加注重的。在学习中要学会思考、学会总结、归纳建立自己的知识结构体系，及时复习、绘制思维导图、掌握合适的答题方法与技巧才能提升学习能力、提高分数。

简介：摘要高中历史教学中,教师要对历史教材的功能进行重新定位,高中历史学科是一门内容涵盖广、情感蕴含深的学科,在社会生活中还有许多课程资源可供开发利用。历史学科涉及的知识范围非常广泛,学生通过阅读相关书籍,可以增加有关历史题材的知识积累,同时,教师平时也要多涉猎课外书籍增加知识积累;二是开发乡土社区资源。

简介：一．相关概念界定“批注”，就是学习者在学习过程中，运用各种符号将关键信息圈划出来，并用适当的文字加以解释说明，它反映了学习者对学习内容的分析和整理过程，反映了学习者思维的轨迹，是一种传统而有效的学习方法，批注的好坏很大程度上反映了学习者学习品质的优劣。

简介：学生阅读能力的体现与提高是通过表达来进行的,培养学生的归纳整理能力,在培养学生历史学习能力的过程中

简介：摘要：历史学专业基于专业特点，在人才培养方案的设定及教育教学过程中，实践教学体系及内容的构建对人才培养具有重要的价值和意义。历史学大学生实践教学应该立足人文基础学科的基本属性，依托区域内历史文化遗产资源，建构互补高效的科教协同机制，聚焦学生自主性与创新性培育，本文对历史学大学生实践教学路径探究。

简介：