简介：调整教育政策,迎接新经济的挑战德国教育研究部部长布尔曼女士在接受德国《经济周刊》的采访时表示,德国必须调整教育方针,接受新经济的挑战。布尔曼认为,新经济时代的教育目标应是培养人的责任感、判断能力和定向能力。德国高校在达到这些目标上拥有较好的条件,它们的专业设置面比较广,而且学科之间有交叉,这样,学生既能学习

简介：课堂教学是动态生成的过程。教学过程的动态生成基于我们对教学价值、学生地位和教学过程的新的认识和理解。教师可以从教学内容的结构重组、教学过程的精心预想、教学环节的弹性控制、教学方法的灵活运用等四个方面，促进课堂教学过程的动态生成。

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简介：一、教育改革重点据俄罗斯基础教育网报道，日前，俄联邦总统梅德韦杰夫，签署了《教育系统综合改革方案》。俄罗斯计划拨款50亿卢布用于实现《2010年普通教育现代化优先行动计划》。

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简介：摘要物理学习的关键在于物理概念的理解。初中科学概念教学要走出传统静态化的误区，要根据初中生学习科学概念的规律进行“动态化”教学。基于此背景，对基于学习起点，动态引入概念；引导科学探究，动态建构概念；强化联系沟通，动态内化概念的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

简介：GPS-RTK采实时动态差分技术,可以瞬时提供测点3D坐标,施工人员需求少、施工效率高,适合于复杂地区三维地震勘探工程测量。文章以陕西省某勘探区三维地震勘探区的工程测量为例介绍了RTK施测方法,提出TRK施测中应注意的问题。

简介：摘要：高职专业的自身发展、专业群构建和专业结构内涵的提升对区域产业集群发展和区域经济转型升级具有十分重要的意义。大数据技术能够进行全面的、多样的、客观的、动态的、即时的数据采样及分析，对专业动态调整提供了便利。基于此，本文以大数据技术为手段，提出了专业结构调整优化的路径和策略。根据专业发展趋势的不同对专业分为三类，通过大数据的分析预判，确定各专业所属类别，从而达到动态调整专业结构目的。

简介：摘要：目的：探究动态神经肌肉稳定技术对帕金森患者运动能力、平衡功能以及步行功能的影响。方法选取帕金森病患者46名，采用随机数字表法分为对照组（ｎ＝２３）、试验组（ｎ＝２３）。对照组采用常规药物、康复训练，３０ｍｉｎ／次，１ｄ／次，５ｄ／ｗ；试验组在对照组的基础上采用动态神经肌肉稳定技术，３０ｍｉｎ／次，１ｄ／次，５ｄ／ｗ。分别于治疗前、治疗后４ｗ、治疗后８ｗ时采用统一帕金森综合评定量表第３部分（ＵＰＤＲＳ⁃Ⅲ）、腰背肌峰力矩（ＰＴ）、躯干压力中心前后移动距离（ＡＰ⁃ＳＤ）、计时起立⁃行走测试（ＴＵＧＴ）进行评定。结果治疗前，两组患者ＵＰ⁃ＤＲＳ⁃Ⅲ、ＰＴ、ＡＰ⁃ＳＤ、ＴＵＧＴ组间比较。治疗后４ｗ、治疗后８ｗ两组患者ＵＰＤＲＳ⁃Ⅲ、ＰＴ、ＡＰ⁃ＳＤ、ＴＵＧＴ组内比较均较治疗前改善；且治疗８ｗ时实验组ＵＰＤＲＳ⁃Ⅲ、ＰＴ、ＡＰ⁃ＳＤ、ＴＵＧＴ改善较为明显（Ｐ＜０．０５）。结论动态神经肌肉稳定技术能有效地改善帕金森患者的运动功能障碍，提高患者的腰背肌力量、平衡功能以及步行能力。

简介：资源管理器经常在内存中留下无用的动态链接,为了消除这种现象,你可以打开注册表编辑器,设置键值:HKEY_LOCAL_MACHINE＼SOFT_WARE＼Microsoft＼Windows＼CurrentVersion＼EXPlorer＼AlwaysUnloadDLL=DWORD:1将其设为0,这一功能就会被关闭。注意:为了让设置生效,需要重新启动计算机。

简介：近日，教育部出台了《2006年普通高等学校招生工作规定》。与去年的招生工作规定相比，仅在高考移民、录取加分条件和补录等方面有所变化。高考报名条件、体检要求、科目设置等与去年一致。

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简介：课堂倡导动态化，课堂教学在动态中彰显生命化，课堂教学在动态中成就艺术化，成为现代教师理应追求的目标。下面对小学数学课堂动态资源的捕捉谈谈自己的几点做法。

简介：<正>一、移动学习的定义关于移动学习的定义如今还没有定论,存在着三种不同的认识和理解趋向。第一,是将移动学习理解为远程学习的一种形式;第二,认为移动学习是数字化学习的扩展;第三,从认知与学习的角度开展研究,认为移动学习的移动性、情境相关的特点使其成为一种全新的学习技术与方式。

简介：随着课程改革的不断深入和日趋理性，教学评价作为影响和制约课程改革的重要因素，已经引起教师的广泛关注。评价的甄别和选拔功能已经日渐淡化，而代之以促进发展、挖掘潜能、启发创造、彰显个性。在教学实践中，我着力让自己的教学评价动态化，使之“有趣”“有效”“有形”。

简介：摘要教学过程是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，是一个动态变化的过程。在课堂教学中常常会生成“意外”的新信息、新情境、新思维和新方法，而这些恰恰是体现学生生命灵性的惊喜，教师应随时关注课堂动态生成的这些惊喜，开发和利用这些有益的生成问题，使教学绽放生命异彩，构建活力课堂，让学习在“动态生成”中发展。

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简介：本文旨在通过分析支撑语言运行的社会动态特性,从深层理解以多种形式主宰语言的社会与文化结构,以表明学习外语必须理解该语言的文化,培养交际能力必须了解不同文化人们的世界观;同时要探讨一种方法,不仅要将文化寓于外语教学的课程之中,更重要的是将其寓于外语学习者的日常行为甚至是人生观之中.