简介:摘要目的构建临床护理教学质量影响因素结构方程模型并进行检验,分析影响临床护理教学质量的因素及强弱大小。方法基于文献选择20个影响临床护理教学质量因素的指标,于2019年7月选取华中科技大学同济医学院附属协和医院的临床护理教师253名进行方便抽样调查,通过因子分析,将20个指标归类为6个维度,即教学环境、教学态度、教师素质、教师行为、教学管理及教学质量。结果构建了临床护理教学质量影响因素结构方程模型,该模型的拟合度指标均达到标准值,模型具有良好的拟合度。结论借助该模型护理管理者能找出影响临床护理教学质量的因素及影响强度大小,有利于提出提高临床护理教学质量的改进策略,有助于改善临床护理教学效果,提升临床护理教学质量,同时为类似临床护理教学质量研究作参考。
简介:摘要目的探讨影响传染科临床教学质量的相关因素。方法选取2017年1月—12月在我院传染科实习的100名护生作为研究对象,实习期结束后进行实习考核,根据考核结果将护生分为观察组(合格)、对照组(未合格),收集两组护生及带教老师的详细资料,分析影响临床教学质量的相关因素。结果单因素分析结果显示在护生学历、在学校是否学习过传染性疾病相关知识、学习传染性疾病相关知识的途径、是否到传染科见习、带教老师的带教次数、教学方式均会对临床教学质量产生影响(P<0.05),多因素分析结果显示护生在学校未学习过传染性疾病相关知识、未到传染科见习、带教老师采用“填鸭式”教学为影响传染科临床教学质量的独立性因素(P<0.05)。结论传染科临床教学质量的影响因素较多,既包括护生方面的因素,也包括带教老师方面的因素,建议从护生和医师方面两个方面加强教学管理,以进一步提高教学质量。
简介:【摘要】目的:探讨系统临床护理教学管理对全面提高教学质量的影响。方法:选取 2017年 5月到 2018年 5月到我院实习的 100例临床护理学生,按照随机数字表法分为研究组和对照组,对照组学生采用传统护理教学管理,研究组学生采用系统临床护理教学管理,对比两组学生教学满意度和教学结束后的考核情况。结果:采取系统临床护理教学管理的研究组学生教学不满意调查仅为 1例,教学总满意度为 98%,常规教学管理的对照组学生教学不满意调查为 7例,总满意度为 86%;研究组学生在临床能力、理论知识、操作技术、安全常识和护患沟通能力评分均高于对照组学生, t值分别约为( 5.592、 6.298、 6.917、 6.955、 3.894),差异具有统计学意义( P<0.05)。结论:系统临床护理教学管理对全面提高教学质量具有良好导向,有效提高了学生的教学满意度和专业技能,有利于学生临床学习,适用于临床推广。