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顺“藤”摸“瓜”——《最后的常春藤叶》教学中的智慧生成

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摘要教学欧·亨利的短篇小说《最后的常春藤叶》时，课前我预设主要解决两个问题：一是通过研读“欧·亨利式结尾”，赏析文章精彩的情节结构；二是通过探究谁是小说的主人公，分析人物形象，体会文章主题。

DOI pj09180vjy/1352151

作者彭玉华

机构地区不详

出处《教育研究与评论：课堂观察》 2014年4期

关键词教学 “瓜” 智慧短篇小说文章主题情节结构

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1郭学荣. 《最后的常春藤叶》教学设计.教育学,2007-06.
2孙梦菡高璇. 《最后的常春藤叶》教学设计.教育学,2019-05.
3曹勇军. 《最后的常春藤叶》课堂实录.教育学,2018-02.
4刘飞. 《最后的常春藤叶》课堂实录.教育学,2018-07.
5孙梦菡高璇. 《最后的常春藤叶》教学设计孙梦菡.教育学,2019-06.
6韩道. 常春藤.文学理论,2000-01.
7. 常春藤.教育学,2011-09.
8王济山. 文本如何细教——以《最后的常春藤叶》教学为例.教育学,2019-05.
9. 常春藤盟校.教育学,2018-10.
10徐朝晖. 我思故我在——《最后的常春藤叶》听评课断想.教育学,2013-06.

来源期刊

教育研究与评论：课堂观察

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教学 “瓜” 智慧短篇小说文章主题情节结构

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