首页 > 《教育科学论坛》 > 2014年8期 > 走向教育事物本身——教育的现象学透视

走向教育事物本身——教育的现象学透视

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要现象学以悬置、还原的方法在人类生活世界的现象中探寻事物的本质,走向事物本身,是一种对现象或事物本身的直观洞察与意义建构的认识方法论.本体决定存在,存在先于本质.本体是事物存在和发展的根本,认识本体才能走向事物本身.个体社会化是教育存在和发展的依据,是教育的本体.社会教育总是在对“事物本身”的守望与超越中前行.

DOI g4qnz8n948/1445300

作者赵庆来

机构地区不详

出处《教育科学论坛》 2014年8期

关键词现象学本体还原个体社会化

分类 [文化科学][教育学原理]

出版日期 2014年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1. 教育现象学.高等教育学,2014-05.
2苗雪红. 教育现象学之反思.教育学,2014-01.
3王萍. 教育现象学的发展历程.教育学,2011-09.
4王艳霞. 现象学视野中的教师教育.教育学原理,2015-11.
5周晓静. 现象学对教师教育的启示.教育学,2008-05.
6赵金岭;张淑香;陈俊钦. 大学体育教育功能的现象学阐释.体育训练,2014-01.
7徐松娜. 现象学视域中“教育学意向”的解读.教育学,2013-01.
8蓝劲松;韩亚楠. 智慧教育:一个现象学的探究.教育学,2014-01.
9刘强. 现象学教育学研究的本土化尝试.教育学,2017-09.
10苏哲. 让事物“说话”——后现象学与技术科学.中外政治制度,2008-03.

来源期刊

教育科学论坛

2014年8期

走向教育事物本身——教育的现象学透视

来源期刊

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

走向教育事物本身——教育的现象学透视

来源期刊

相关推荐

同分类资源 更多

相关关键词

同分类资源更多