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2015年2期
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教师教育研究话语变迁中的教师隐喻
教师教育研究话语变迁中的教师隐喻
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摘要
随着教师教育研究话语的变迁,教师的形象隐喻由"教师是技术熟练者、反思性实践家"发展到教师作为"个人",对教师的成长研究从"局限于知识论视角的二元的、向外的探究"发展到"方法论与价值观相统一的、向内的生活体验"。教师发展由此发生了追问"我是谁?"的本体论转向。这与中国传统儒学和西方现象学视角不谋而合,都是从内部开始,直接指向个人的体验、生活、履历,进而实现教师主体性的建构和自我创造性的转化。
DOI
rj8e5o8yj0/1495082
作者
蒋福超
机构地区
不详
出处
《大学教育科学》
2015年2期
关键词
教师教育
话语
隐喻
现象学
儒学
主体性
分类
[文化科学][高等教育学]
出版日期
2015年02月12日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
大学教育科学
2015年2期
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