首页 > 《历史教学：上半月》 > 2015年9期 > 人文精神视阈下的“近代物理学的奠基人和革命者”教学思考

人文精神视阈下的“近代物理学的奠基人和革命者”教学思考

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要什么是人文精神？从广义上说其基本内涵有三个层次：一、人性，对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神；二、理性，对真理的追求，是广义的科学精神；三、超越性，是对生活意义的追求。关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。‘骊从历史教育的本质来看，就是要对学生进行人文素质的培养和人文精神的熏陶。那么，高中历史课程中的科技史主要教什么？要培养学生哪些方面的素养呢？据教学反馈，科技史教学通常有两个难点，一是对科技术语、概念和科学原理的阐释；二是如何以科技发展过程作为载体，来揭示科技发展与人类社会之间的互动关系，从而彰显科技史的历史感和人文性。

DOI lder8lne43/1547365

作者王晓荣

机构地区不详

出处《历史教学：上半月》 2015年9期

关键词科技史教学设计历史感人文性相对论

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2015年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）