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善学优导,让阅读教学走向高效

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摘要教师在课堂教学中不能死抱着固有的教学预设强行推行教案,而是要在学生深入认知的基础上积极关注学生的学情转变,不断切合学生的认知需要,在灵活调整的过程中搭建思维认知的有效平台,及时生成全新的教学计划,改变原有的教学流程,从而契合学生的认知需求。本文提出,要紧扣认知偏差,在纠偏中走向深邃;针对解读错误,在归谬中促进生长;依托意外资源,在转化中走向高效,从而在教师点化、引导下促进课堂教学整体性的提升。

DOI 34genl20j9/1627931

作者李菊梅

机构地区不详

出处《语文教学通讯：小学（C）》 2016年5期

关键词紧扣偏差解读错误依托资源动态生成

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）