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立体几何解题的认知障碍分析

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摘要高中学生在立体几何解题过程中出现障碍是普遍现象．本文结合心理学相关理论、立体几何教学经验和三个案例，分析高中学生解立体几何题目时产生障碍的原因，对提高中学生解题能力和研究中学生空间认知规律具有重要的意义．

DOI 3j7327vg41/1640877

作者潘晓雯

机构地区不详

出处《数学之友》 2016年12期

关键词立体几何题解题过程认知障碍中学生教学经验认知规律

分类 [理学][基础数学]

出版日期 2016年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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