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数学学习困难大班幼儿的个案干预研究

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摘要本研究通过充分关注幼儿的个别差异性、幼儿发展与学习的生态性以及幼儿数学学习的逻辑性等,以数学操作游戏的方式,对一位大班数学学习困难幼儿进行了为期4个月的26次干预。干预结束时,该幼儿在数数技能、数量比较、数字认读和书面表征、简单运算、数学问题解决、图形认知与创造等方面,都有了较大的提高。由研究结果可知,数学操作游戏是提高数学学习困难幼儿数学能力的有效途径。

DOI pj09yw3xjy/1649403

作者程阳春;周欣

机构地区不详

出处《早期教育：教科研版》 2016年7期

关键词数学学习困难游戏操作干预

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）