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从“抽象的人”到“具体个人”：教育评价范式转变及其对学前教育评价转型的影响

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摘要从“抽象的人”到“具体个人”的教育评价范式转向,指的是评价从“将人的本性抽离为一个类属概念”到还原并尊重“人性的真实、自然与发展本性”,教育评价也相应地从“选拔取向”下“贴标签式”的鉴定评估,向“建构取向”下平等对话的参与式评价转型.受此影响,近年来学前教育评价领域开始强调以人为本的评价目标、多元建构的评价价值观、以发展为核心的评价导向,以及以真实性为特征的评价方法,这种范式上的转向必将对学前教育评价的未来发展带来深刻变革.

DOI ojn535x1jr/1800237

作者李琳;刘昊

机构地区不详

出处《教育测量与评价》 2018年1期

关键词抽象的人具体个人教育评价范式学前教育评价

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）