首页 > 《基础教育》 > 2018年5期 > 学生沉默的教育意义——基于初中生课堂沉默体验的现象学反思

学生沉默的教育意义——基于初中生课堂沉默体验的现象学反思

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要沉默作为一种学生课堂体验的特殊表达方式,蕴含着丰富的教育意蕴。学生课堂沉默具有伴随性特征,通过表情、眼神、姿态表达出丰富的教育信息,既有负面的焦虑、恐惧、抗拒、不满,也有正面的沉浸、投入与共鸣。反思学生课堂沉默现象意味着要走出制度化教育的藩篱,还生成教育意义的时间和空间,呼唤教师教学反思以生成教育智慧,重视情感和精神的基础性教育价值,彰显表达的教育意义。教育中的沉默需要得到重新审视,沉默是教育育人价值的充分展现,教育在言说与沉默之间展现其真正的生命力。

DOI 7dm1vl7ldn/1966878

作者陈祖鹏

机构地区不详

出处《基础教育》 2018年5期

关键词课堂沉默现象学对话体验智慧反思

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2018年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）