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《江苏教育研究》
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2019年5期
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靠“自己的力”内化文本特质的促成机制
靠“自己的力”内化文本特质的促成机制
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摘要
在语文文本特质教学中,学生能否用好、用足“自己的力”,决定着特质内化能否顺利达成。教师应建立有效的促成机制:建立导向机制,引导学生剥离与辨识文本特质;建立类比机制,帮助学生解读并认同文本特质;建立切入机制,实现文本特质的简单迁移与运用;建立驱动机制,促进复杂文本特质的解构与创生;建立检修机制,促进学生对文本特质的自觉运用与反思。提升学生的“隐性学力”,是语文教师的重要职责。
DOI
rdx58v89jl/1985449
作者
乔新
机构地区
不详
出处
《江苏教育研究》
2019年5期
关键词
文本特质
内化特质
促成机制
隐性学力
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2019年05月15日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
江苏教育研究
2019年5期
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