摘要
[摘要]对低年级学生进行词语教学，需要我们不断地探究出行之有效地教学方法，不但让学生理解词语，同时让学生掌握词语，形成词语的表象，这样才有助于学生积累运用词语。[关键词]教学实践教学手段理解课文在教学实践中，我觉得运用形象直观的教学手段、换同义词和结合学生生活实际等教学方法帮助学生理解课文中的词语，不但可以让学生掌握这个词语的表象，而且还能在今后的生活中看见这个表象时脑中就会出现这个词语。这有助于词语的积累和运用，为孩子后续的语文学习奠定基础。下面结合我在《司马光》一课的教学，谈谈在这方面进行的一系列有效的尝试。一、直观看图法直观教学能形象逼真地反映客观事物，增强所学知识对学生的吸引力，同时又能给学生留下鲜明、深刻的印象，可大大提高学习效率。使用现代化电教媒体，将词语所表示的意思直观地展现给学生，便于他们准确地去理解。在教学《司马光》一课第一小节“假山下面有一口大水缸，缸里装满了水”这一句时，我抓住句中的重点词语“大”和“满”，运用直观看图法，通过多媒体展示让孩子看一看这口大水缸，并让孩子把大水缸和旁边的小朋友作比较……
出版日期
2011年06月03日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
