摘要
摘要首都师范大学徐蓝教授在《关于修订高中历史课标的几个问题》中，对于“家国情怀”素养的阐释是“通过历史学习，学生能够从历史的角度认识中国的国情，具有家国情怀，形成对祖国的认同感；能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感，具有民族自信心和自豪感；了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义；认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，形成广阔的国际视野；能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。”在对此理解的基础上，我认为家国情怀是历史教学的终极目标，是每一节历史课情感的升华，是通过历史教学对学生身心素养的洗炼。要实现这一目标，需要我们长期的历史学习的积淀，需要把历史和时政相结合，让师生在历史学习中得到家国情怀的持久熏陶。本文拟通过对人民版高中历史必修三专题——《百家争鸣》一课的教学为例，从历史上思想家阐述乱世治国之道的主张出发，浅析“家国情怀”素养落实的方法与途径。
出版日期
2019年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
