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根据体育课堂学生情绪唤醒水平进行分层教学的意义和策略

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摘要摘要学生在体育课堂上情绪的唤醒水平是激发低段小学生体育课程学习动机并维持体育课堂参与热情的重要影响因素之一。通过分层教学的方法，有针对性的对不同学生群体进行激励、鼓励或要求、鞭策，对于全面提升课堂教学效率、优化教育教学资源和在大班教学生落实因材施教原则都有着直接现实的意义和作用。

DOI wjvv5nz9j7/4337374

作者罗旭

机构地区（黄陂区实验小学，湖北武汉）

出处《知识-力量》 2019年11期

关键词情绪唤醒水平小学教育分层教学法

分类 [文化科学][]

出版日期 2019年11月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1罗旭. 根据体育课堂学生情绪唤醒水平进行分层教学的意义和策略.文化科学,2019-11.
2陆启迪. 引导低年级体育课堂学生情绪的有效策略.教育学,2023-07.
3黄艳晶. 小学体育课堂调控学生情绪激发学习兴趣的探讨.教育学,2023-01.
4左玉霜闵学凯. 体育课中学生情绪的调动.文化科学,2019-10.
5左玉霜闵学凯. 体育课中学生情绪的调动.文化科学,2019-10.
6左芹. 小学体育教学中根据学生个性差异进行分层次的教学策略研究.教育学,2018-06.
7李青茹. 创设课堂情境，唤醒学生情感.社会学,2011-04.
8王振北. 小学体育课堂分层教学策略研究.教育学,2024-03.
9盛恩成. 小学体育课堂分层教学策略研究.教育学,2024-04.
10陈丽云. 小学体育课堂分层教学策略研究.教育学,2024-05.

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情绪唤醒水平小学教育分层教学法

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