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论如何在课堂上达成数形结合的教学模式

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摘要摘要：数与形是数学研究的最基本的对象。我国著名数学家华罗庚说过：“数形结合百般好，隔裂分家万事休。”由此可见，数学课堂上，讲究数与行的结合极其重要。数形结合，主要指的是数与形之间的一一对应关系。如三颗糖用 3 表示，三十颗糖则用 30 表示。课堂上把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，通过抽象思维与形象思维的结合，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而实现优化解题途径的目的。这就是数形结合。

DOI rdxylww94l/4551697

作者黄鲜

机构地区广西壮族自治区百色市田东县林逢镇中心小学 531503

出处《中小学教育》 2020年4期

关键词课堂数形结合教学模式

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年02月24日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）