摘要
摘要：现在数学中的实践性学习作业指的也就是如何让小学生通过学习作业的各种形式,去深入理解现在课堂上我们接触的一些数学在我们日常生活工作中的实际运用。以数学实践性为数学行为方式特征的传统数学,渗透到数学生活的各个方方面面,这种数学实践性也为师与学生之间架起了学习数学与实际生活的一座桥梁。数学课程实践性练习作业教学设计在我国小学数学课程教学中非常重要,因为它不仅能够真正帮助培养小学生真正养成独立的数学工作思维能力和生活习惯,发展小学生综合智力,充分调动小学生的自主创新能力。小学数学学科实践性练习作业的设计主题应该以数学贴近生活,富有教学趣味性,追求教学创新性为设计宗旨。 关键词：小学数学；实践性作业 前言： 所谓开展课堂上的实践性教学活动作业,就是教师必须要充分的发挥利用自己的教育主观能动性素质来积极帮助全体学生将自己学到的教育理论知识充分应用于课堂实践之中。教师给小学生合理布置作业,不再需要拘泥于以往的各种书面形式,而采用更多的形式是以具有实践性质的活动形式为主。教师在实际的课堂教学活动当中一定要充分运用一些科学的理论引导方法使广大学生自觉的真正掌握一些系统的基础数学知识,给广大学生量身制造各种各样的生活实践性教学活动比如作业,让广大学生真正能够在切实的生活实际中真正知道系统数学知识学习的实际用处。教师一定要根据具体的课堂教学任务目标和各门课程教学大纲要求来合理制定课堂教学目标任务,符合每个学生的具体认知心理基础和课堂学习行为特点,让全体学生尽快养成良好的课堂学习行为习惯。 一、生活性是实践性数学作业的基本点 我国虽然已经开始提倡了多年的应试素质教育,但是实际上依然以采取应试素质教育方式为主。长期以来,数学学习给很多人一直留下一种枯燥的刻板认识印象,好像一个数学家的学习就是在一个黑板上面好像打了发条似的进行演算,对于一个数字的正确处理就是计算,好像严重使它脱离了日常生活中的实际。但是事实上,数学一旦完全脱离到了社会生活实践,就可能会形成给学生人一种非常枯燥乏味的教学感觉,这样的一种感觉就会使许多学生难以及时产生一种学习数的兴趣,久而久之就可能会导致使许多学生感到厌倦,在学生心理上就就会产生一种对社会数学实践学习的强烈抗拒,教师在理论教学上,学生在实践学习上,从这两个侧方面面来看似乎都和我们的日常生活相距甚远。其实,生活处处皆需要数学,数学一直贯穿着我们的日常生活,从各种商品的低价买卖,到人的距离、时间等,这些都非常离不开学习数学。那么数学的暑期实践性学习作业就因此显得十分重要,尤其特别是对于处在小学四年阶段的多数学生来说,正是一个时期培养对学生数学实践学习的浓厚兴趣的重要阶段,如果在这个关键阶段对高中学生学习有了积极的教育引导,这对每个学生在今后的高中数学本科学习生活中都无疑是大有裨益的。众所周知,数学在学校升学考试中一直占有非常大的参考分值,也可说是最容易直接拉开学生差距的一门科目,如果一个学生在进入小学一年阶段就已经失去了对基础数学的深入学习和感兴趣,这无疑就已经相当于学生输与赢在了一个起跑线上。 二、趣味性是实践性数学作业的兴奋点 在广大学生们的心目中,数学老师应该宗给每个人一种严谨、守旧、刻板的传统印象。数学知识虽然确实枯燥但是这与长期以来的传统教学方式也非常有关。布置学科数学预习作业是我校学科素质教育工作流程中一个重要的组成环节,是我校学科德育教学的有机组成部分。数学教师在每堂数学课后及时布置新生相应的数学作业,使班级学生对以前课堂上的内容知识进行及时巩固和记忆消化,向数学教师展示进行新生学习进展情况的及时性和反馈,便于数学老师及时整改解决定了难题。课后数学作业不仅是数学课堂的重要延伸,也是课堂师生互动交流的重要表现手段之一。但是却也有很多数学教师只是把考生布置物理作业学习看作一种提高考生学习成绩的必要学习手段,而完全忽视了布置数学作业学习的这种趣味性。小学教育阶段的少年学生的兴奋心理发展年龄特殊,学生们在学习过程中的兴奋心理水平降低是提高学习工作效率的重要组成保证。例如在统计教学时，老师可以根据学生的兴趣着手，让作业拥有趣味性。可以让学生在家统计父母都喜欢吃什么，自己与父母都喜欢吃的是什么等等。 三、创新性是实践性数学作业的着力点 在我国小学数学学科实践性学习作业的整体设计中,学生的身体头脑、眼睛、嘴巴等等诸多方面都已经得到了充分解放,赋予了小学生更多的自由,天性心理得到充分解放,智力潜能得到充分开发,学习的积极主动性也明显得到增强,数学实践能力的不断提高,对于促进学生的全面智力发展来说是相当有益的。作业的合理布置,是学校教师的专业教学指导思想与学生教学机智的完美体现,只有通过精心设计,仔细研究把握难易度的程度,不要只是为了能够让一个学生顺利完成一个任务而随意布置。作业的形式设计与学校课堂教学设计有着同等重要的指导作用。要彻底摆脱以往的名山题海考试战术,加强研究进行富有创新性的解题尝试,还首先应该保持遵循现代数学解题思维的高度开放性。老师可以让学生自由选择作业，例如在数个难度相等的作业中任意选择一个，如果将数个作业全部写完就会有相应的奖励。又或者可以布置自由答案，将一题多解的方式告诉孩子，让孩子根据自己所学进行答题，答题方式越多越好。这样一来，创新的模式不断的激励学生进行学习，从而强化学生的学习力。 结语： 总之,教师在数学课堂上不断进行基于数学课堂上的实践性大型作业的数学探索实际上也就是为了培养每个学生对于课堂数学知识的不断综合掌握运用,让每个学生自己能够在整个课堂上不断获得更大的知识进步,集中分散学生在整个课堂上的所有注意力,从而不断提升每个学生的课堂数学综合素养,并帮助数学教师不断提升课堂教学工作效率。 参考文献： 陈泉.小学低年级数学实践性作业的创意设计[J].数学大世界(中旬),2020(10):78. 李倩.小学数学实践性作业的设计[J].数学大世界(下旬),2020(06):69. 刘晶. 小学数学实践性作业设计研究[D].上海师范大学,2020.
出版日期
2021年01月04日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
