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促进深度学习的语文单元作业多元化设计研究

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摘要摘要：教师以学生为主体，让语文教学真正源于学生的认知，并最终融入学生对知识消化吸收的过程中，能让学生的思维生根发芽，促进学生的深度学习，进而让学生的思维能力有更深层次的提升，实现对学生高阶思维的培养目标。

DOI rj87k83740/6063882

作者高飞

机构地区身份证号码：11022919770417XXXX

出处《教学与研究》 2022年5期

关键词小学语文深度学习单元作业多元化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年07月01日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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