摘要
摘要：美术是美育的载体与基础，更是审美能力培育与发展的根本。尤其对正处于认知起步阶段的小学生来说，以本着“融入艺术，陶冶情操”的导向，来致力于对其审美能力的塑造，则势必更利于美术学科育人功能的发挥，以及学生的艺术潜能开发、美术素养塑造。同时，面对各个领域、多种形式的美术教育活动驱动，学生在美术实践中的参与、体验、实践也会更加深入，这也自然更利于学生审美意识的培育，以及其感知美、发现美、创造美的能力提升。而且，通过审美能力的培养，则可使“美”的种子被深埋至学生心灵，并外显至其行为表现、生活实践，来引领学生综合素养塑造。因此，教师在借助美术教学来落实对学生的审美能力培养时，应以科学构建趣味性、丰富性、多元化美术教学活动为铺垫，并结合具体教学内容，从不同层面、视觉、领域对学生进行感召、浸润、引领。让学生在全方位、深层次的美育项目、任务、实践驱动下，逐步获得审美能力的发展与提升。以此来提升小学美术教学实效，为学生认知发展需要的满足而奠基铺路。
出版日期
2023年03月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
