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《江苏教育:小学教学》
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2009年5期
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三教“鉴”字
三教“鉴”字
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摘要
在教《观书有感》一诗中“半亩方塘一鉴开”的“鉴”这个生字时,我的三种不同的教法,收到了三种不同的效果。第一次教“鉴”,我先是工工整整地把它写在黑板上,然后对学生强调:不要将“鉴”字写成“签”。改完作业,发现全班42人有15人将此字写错,其中多数把“鉴”字写成“签”。过后,我反思这么多学生出错的原因,是上课强调、比较得不好,使学生强化、加深了“签”的印象,对两个字产生了混淆。
DOI
34g1vneo49/744879
作者
陈国安
机构地区
不详
出处
《江苏教育:小学教学》
2009年5期
关键词
《观书有感》
学生
强调
生字
上课
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2009年05月15日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
江苏教育:小学教学
2009年5期
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