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小学语文教学中多媒体技术的有效应用

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DOI 5jo231qo34/8057712

作者曾童欣

机构地区湖北省襄阳市第四十二中学

出处《中国教师》 2024年1期

关键词利用多媒体技术策划语文探究游戏。游戏是学生在语文课堂上最期待的探究形式，多媒体技术在设计开展语文探究游戏方面作用显著。比如，教师可以利用多媒体技术策划一项连词成文探究游戏先在多媒体投屏上展示一些当堂学习或以往学过的汇，并在每个词汇的后面呈现对应的情景描述图片。如词汇是形容景色的，教师就跟进呈现一幅风景图。然后介绍游戏规则同学们，看到这些词汇和图片大家联想到怎样的场景或事物?请大家分小组运用恰当的方式把这些单个词汇连接起来转编成简短的语段哪个小组编制的语段内容最通顺词汇运用最准确则胜出。学生参与连词成文游戏期间，如果思维出现卡壳情况教师可以启发学生联系多媒体投屏上与词汇对应的情景描述图片，帮助学生把单个词汇顺利地组织起来，最后轮组展示连词成文游戏成果让学生从语用准确性逻辑严谨性内容生动性等方面互动点评评选出连词成文游戏完成水平最高的小组从而利用多媒体技术增强学生的语文游戏探究体验，这样在

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年03月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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中国教师

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利用多媒体技术策划语文探究游戏。游戏是学生在语文课堂上最期待的探究形式，多媒体技术在设计开展语文探究游戏方面作用显著。比如，教师可以利用多媒体技术策划一项连词成文探究游戏先在多媒体投屏上展示一些当堂学习或以往学过的汇，并在每个词汇的后面呈现对应的情景描述图片。如词汇是形容景色的，教师就跟进呈现一幅风景图。然后介绍游戏规则同学们，看到这些词汇和图片大家联想到怎样的场景或事物?请大家分小组运用恰当的方式把这些单个词汇连接起来转编成简短的语段哪个小组编制的语段内容最通顺词汇运用最准确则胜出。学生参与连词成文游戏期间，如果思维出现卡壳情况教师可以启发学生联系多媒体投屏上与词汇对应的情景描述图片，帮助学生把单个词汇顺利地组织起来，最后轮组展示连词成文游戏成果让学生从语用准确性逻辑严谨性内容生动性等方面互动点评评选出连词成文游戏完成水平最高的小组从而利用多媒体技术增强学生的语文游戏探究体验，这样在

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