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对现代课程的批判与后现代课程的建构——对多尔后现代课程观的解读

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摘要社会进步呼唤教育变革，教育变革促使课程“内化”后现代思想。后现代课程体现了开放性、建构性、非线性、非连续性的特点。后现代主义课程观虽然没有起点和终点，但是有界限，交叉点和焦点即为其界限。师生的“心灵”在课程实施中既是一个有创造发展力的动词，又成了一个批判性建构的工具。在实施中需要教师随机调整形象，对学生的“认知”不断进行刺激，力求达到4R的效果。

DOI ojz02y1yd5/989846

作者王嘉毅;程岭

机构地区不详

出处《基础教育》 2011年3期

关键词后现代主义多元化生态课堂

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2011年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）