以名著达致修养看似美好，实际上并非坦途，它注定无法解决死人之手问题——由时间和名著表达方式造成的接受困难。这是赫钦斯名著阅读计划无法推广的原因。以名著达致修养最终会悖论式地造成名著本位，在规定时间训练学生咽下大量名著“锯末”，其结果是制造学者而非培养通达之人，因此更适合研究生而不是本科生。对本科生来说，变通办法是综合施特劳斯方案与茨威格方案，同时重视教材和论文的价值。对学生来说，可以考虑余华方案，据自己的精神气质取舍名著。
教育学报
2012年2期
