新课程背景下小学语文课堂教学改革的措施

新课程背景下小学语文课堂教学改革的措施

陈沁怡

苏州市工业园区星湾学校215000

摘要：由于新课改的全面实施，追求教学过程中的有效性，重视学生发展，是现阶段广大教师在研究过程中的主要课题。在建立新的教学模式背景下，需要开展思维型教学文化，将课堂真正的还给学生，充分突出学生的主体性，这样才能引导学生能够大胆质疑，积极创新，让语文课堂鲜活起来。所以本文主要探究的就是小学语文课堂在教学过程中的改革措施，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

关键词：语文教学；改革；措施分析

引言：由于新课改的全面深入，现阶段的教育理念以及相关的教学方式已经发生了比较大的变化，所以作为一名小学语文教师，要求广大教师要深刻的领会，从教学理念以及目标等开展实践，只有这样才能激发学生对语文学习的兴趣。

1.新课程改革对小学语文教师提出较高的要求

在新课改背景下，对教师提出较高的要求，要求教师对以往的传统教学模式积极改变，转变自身的角色定位，充分体现小学生主体地位，注重学生的全面发展，所以要实际教学的过程中要对素质教育有效落实，对教学积极改革，创新教学手段，提高自身专业素质，只有这样才能更好的教学。

2.建立新的教学观念，激发学生学习积极性

2.1创造问题情境，激发学生好奇心

语文教师在课堂上应该为学生创造良好的问题情境，只有这样才能保证学生更好的合作和探究。一般情况下小学生的思维都是围绕问题进行开展的，所以在对问题解决的过程中，要加强学生的学习能力。学生探究合作的过程在一定程度上就是思维发展的过程，问题情境的开展能提高学生的求知欲望，培养学生的思考问题以及解决问题的能力。因此在课堂创造问题情境是培养学生学习的主要基础，教师通过对多媒体技术的积极创设，让学生能够快速的进入到问题情境中，引发学生好奇心，让学生主动的思考问题。在整个过程中，多媒体技术能够把教材中的真实生活情境有效的展示出来，学生能够身临其境的感受问题，进而不断的发现问题和分析问题，提高对问题的解决能力，帮助学生生树立学习自信心。

2.2使用多样化教学教学，提高学习热情

语文教学的过程中，对资源的有效学习是学好语文这门学科的主要前提条件，有什么样的资源，就要采取与之相适宜的教学方式，对现代化教学辅助手段要充分的运用，例如：多媒体等相关的信息资源，能较好的为语文教学服务，让学生在相对来说比较生动的教学中提高学习能力，加强自身素养。但是教师不能对多媒体手段随意的扩大，要尽可能的避免多媒体喧宾夺主的现象，例如：部分教师为了追求课堂效果的光鲜亮丽，就会绞尽脑汁在课件制作的过程中下功夫，音频以及相关的视频都轮番上阵，学生的互动交流也比较积极，但是在实际教学中没有抓住教学中的重视，对教学任务忽视，这种方式是非常不可取的。

3.课程统整，对教材不断的创新与整合

教师在小学语文教学的过程中应该做到课统筹，俗话说，教材是教学的依据，同时也是教师教学以及学生学习的主要依据，但是教材也会存在一定的不足。例如：教材内容不能做到与时俱进，教材在编排上出现固定化现象，所以语文教师要做到课程统整，要勇于创新，对教材中的束缚要勇于突破，对教材要创新性的运用。结合小学生的性格特点对课程实施系统化统整。

4.对教学素质有效落实，重视学生创新能力

首先能了解学生，从学生的需求出发对教学进行设计；教师在教学的过程中应该对学生需求进行满足，只有这样学生才能主动参与教学，全面提高学生综合素质。符合学生需求的教学模式会让学生产生一种内在驱动力，引导学生富有创造力的发现问题以及思考问题，正确的解决问题。这在一定程度上能实现素质教育，是对学生进行培养的基础。

其次对间接兴趣培养要给与注重；教学的过程中应该把语言美以及意境美、和谐美等将间接的兴趣逐渐转变为直接兴趣，教师只有创造出教学过程中的各种美，并且还能让学生充分的感受这种美，能对学习活动的兴趣进行充分的体验。

最后加强培养小学生的发散思维能力；在课堂教小学的过程中，要对学生思维定势进行充分的突破，重视开发的基础上，还要对学生的发散思维能力积极培养，要经常使用变换试题训练诱导学生从不同角度思考，使用比较独特的解题方法，对他们思维的独创性进行充分的展示。例如：在对《称象》这篇课文教学的过程中，教师进而提出这样的尝试问题：“小朋友，你们有没有比曹冲更好的称象办法呢？”引导学生在赞叹古代的曹冲聪明外，还要有信心的向曹冲挑战。有的学生会说，曹冲称象用的是石头，比较麻烦，岸边不是有泥土吗？使用泥土是比较方便的。还有的学生说，“我不用泥土，也不用石头，就用人。因为人听指挥，说上就上，叫下就下。”这些方法是何等的巧妙，如果长期对学生实施发散思维训练，就能开拓以及发展创新思维。

5.建立平等的合作教学观，对合作学习进行落实

新课改背景下比较流行的一种学习方法就是合作学习，通过大家的共同实践合作学习也是比较有效的教学方法，在语文教学的过程中也是如此。合作学习主要指的就是学生在教师的指导下，结合学习目标的设定，在学习小组内自由的开展讨论与交流。通过小组内成员的合作交流，大家共同发现问题以及解决问题。所以语文教学的过程中，合作学习的运用能够激发学生学习积极性，对学生的学习能力起到培养的作用。在合作学习时，教师是学生的朋友，学生是学习的引导者，甚至还可以作为旁观者。

总结：通过上述分析可知，语文课堂是语文教学活动过程中的主阵地，同时也是语文教学中的关键。小学语文教师应该对教学观念积极转变，对教学方式不断改变，对教学经验进行总结的基础上，还能在一定程度上加强教学水平，为新课改背景下的教学目标进行不断的努力，只有这样才能提高学生对语文学习的兴趣，进一步促进语文学习的主动性。

参考文献：

[1]王丽.思维导图在小学语文阅读教学中的应用研究[D].扬州大学,2017.

[2]谢幼如,吴利红,黎慧娟,郭琳科,黄咏瑜,肖玲,杨阳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育,2016(06):36-42.