理实一体化教学模式在中职机械CAD中的应用

理实一体化教学模式在中职机械CAD中的应用

李丽华

成都石化工业学校成都611930

摘要：中职CAD课程是机械专业的一门重要的课程，也是一门实践性很强的课程。在长期的CAD教学中，不少学生存在厌学、动手能力差的问题。将理实一体化教学法引入教学，将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕项目组织和开展教学，使学生直接参与项目全过程从而解决问题。

关键词：理实一体化；CAD；教学模式

前言：中职CAD教学中运用理实一体化教学方式能有效地弥补传统教学中的不足，能让学生在学习理论知识的同时，加强学生实践操作的动手能力、合作互动能力、探究分析问题的能力。进而提高学生素养、促进中职CAD教学的发展、使学生能够在走出学校之后更好的适应社会。因此本文主要就理实一体化教学模式在中职CAD中的应用进行探讨分析，并提出一些个人观点以供参考。

一、理实一体化教学模式在中职机械CAD课程中内容体系的创新

1.1创新课程安排，激发学生学习热情

机械CAD课程作为培养学生识图、制图能力的课程，对学生的空间想象能力有着较高要求，仅仅依靠老师在课堂中讲述，缺乏针对性，虽然学生能完成软件功能的操作，但是却无法利用软件完成机械制图工作。所以，在教学内容上，将理实一体化机械CAD教学引入机械制图当中来，在课程安排上，将课程安排在机房，以保证机械CAD的教学环境得到满足。用电脑的显示屏、鼠标和键盘，来代替学生手中的圆规、直尺和笔。以理实一体化CAD教学为辅助，让学生在理解机械制图的基础上，充分使用计算机软件，不仅可以完成机械制图的任务，在这个过程中，也熟练的掌握了CAD软件的使用。

1.2联系专业理论知识，加强实践认识

实习车间配套比较先进的一些数控实习设备，比如数控加工中心、数车、数铣、线切割等等。另外，有些设备上应配备CAD软件，通过应用CAD绘制出待加工的零件图形，加工设备就可以依据所绘图形结构尺寸完成加工过程。该演示过程可以让学生有了一个比较完整的CAD概念，并在亲自动手实践时，结合理论知识辅助学习。通过理实一体化教育模式配合，从而激发了学习热情。最后教师可以制作一些多媒体动画展示这些三维软件的应用，激发学生的求知欲，让学生对三维CAD有初步的认识。

二、理实一体化教学手段的创新

2.1将理实一体化教学方法引入课堂

将理论教学与网络教学有机结合，使教师的教学行为规范化、教学手段立体化、教学内容实用化，使学生提高学习兴趣。课余时间鼓励学生参加实践活动，开放实训室，不对学生的完成时间做硬性的规定，让学生自由发挥，自由完成任务。以学生为主体，教师予以适当指导，鼓励学生独自完成实训项目，教师可根据教学活动中出现的问题，具体的予以讲解和指导，这样做不仅有利于教学质量的提高，也可以节省教育资源。从而解决教师教得吃力，学生学得困难的矛盾。另外要注重学生的实际应用能力培养，让学生在掌握一定的绘图技能，为从事具体实践工作打下坚实基础。在实训活动过程中，学生可自行查找学习项目，也可以选用实训室提供的学习项目，一切教育活动都是在比较宽松自由的环境中完成的，这样做有利于学生更容易接受文化知识，同时也实现更扎实的记忆。

2.2交互式教学

计算机网络教室本身就是一个大课件，对CAD教学来说更是，能够直观形象地将教学内容展现给学生，能收到事半功倍的学习效果。另外，CAD本身就是把人们从繁重的手工绘图中解放出来，利用计算机绘图，所以利用计算机教学也是一种情境模拟，这是一种学习环境，同时也是一种工作环境。教师讲课时可以通过屏幕广播把教学内容传送到每台学生机上，实现对全班学生机的控制，在学生练习时，教师可以单独的查看和控制每一台学生机。CAD的教材多数是以命令为章节编制的，但在教学中不可能按教材的章节去制定教学进度，所以自制课件是必须的，但课件也分两种，一种是教学时用的，这种可以用PPT做就足够了。另一种是练习时用的，特别是绘制固定图形时，教师可以通过屏幕录制软件将整个操作过程录下来，传到学生机里或者在投影下循环播放。

当学生有问题时可以在系统里举手，教师可以对其进行讲解，如果是一个共性的问题，可以进行全班广播进行讲解。在做练习时，通过对屏幕的监视，可以快速地掌握每个学生的练习情况，对整体有个正确的评估。

三、中职机械CAD理实一体化教学模式项目实践创新

3.1以“理实一体化点带面”的教学模式，促进学生相互学习

教学过程中，可以采用以“点带面理实一体化”的教学模式，即选拔少数学得好的学生，让他们充当小老师，上台给大家讲解画图思路，展示他们的作品。这样一来，能提振大部分学生的学习热情。对于确实缺乏学习热情的同学，老师应给予单独辅导。当他们有所进步时，及时给予鼓励，以提高和保持他们的学习积极性。

3.2一体化任务驱动教育，培养职业能力

（1）在教学过程中将全部的教学内容按一定的标准进行划分，分成若干个教学项目，然后教师根据划分的项目进行教学活动。这两种教学模式都可以培养学生实事求是的科学态度以及认真仔细的学习态度，同时还能够强化学生的创新能力，增强学生的动手能力。

（2）根据CAD绘图职业能力的要求，参照国家的标准，打破原有的学科体系，知识体系，将CAD的知识和能力融入于训练项目中。

（3）将CAD职业能力分解成文件操作、平面精确绘图、尺寸标注、机械产品图绘制等二十余个项目，每个项目包含若干课题。

（4）在教学过程中每次让学生完成一个或者几个项目或者课题，通过具体的项目以及任务指导学生进行学习，不仅能够调动学生学习的积极性，同时达到了教学的目的，使学生能够熟练的掌握CAD的绘图方法。在这个过程中，学生不仅仅是对于绘图指令的学习，更多的是对于学习习惯以及学习态度的养成。

3.3结合科研成果，更新教学内容

新CAD技术软件不断涌现，教材内容需不断更新。教师应充分利用CAD计算机辅助教学课件，大大加快在课堂上的知识传播速度。提高教学效率，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。课堂教学演示内容和学生的练习除选用齿轮、变速箱等传统教学项目之外，还可结合手机、相机、电视机外壳等相关机电产品，选择一些CAD/CAM学较具代表性的实例。这些内容既可以达到实战演练的效果，又具有较高的学术性和趣味性，能够有效地激发学生的好奇心和求知欲，达到让学生主动学习的效果。

四、全面可控的考核体系

考核评价是检验学习效果，评价教学质量和促进创新人才培养的重要手段，考核方法的合理与否，将直接影响学生的教学态度、教学行为和教学效果。针对本课程的特点，我们建立全面可控的考核体系。该体系包括以下几方面：

（1）学生学习积极性与阶段学习效果评价；

（2）自主学习能力评价；

（3）表述能力评价；

（4）团队合作与协作能力评价；

（5）综合能力评价。

通过这几方面能力的综合性考核，真正做到全面评价学生的各种能力，为以后进入企业奠定坚实的基础。

结束语

综上所述，要想真正的做好理实一体化CAD教学，不仅要认识理实一体化CAD教学实施中面临的问题，还需要根据学校实际情况，不断修改完善，构建符合自身条件和专业特点的教学实施方案，只有这样，理实一体化教学才会促进教学产生实效。

参考文献

[1]卢庆林.《电子线路CAD设计》，重庆大学出版社.

[2]任翠瑜.理实一体课程改革的探索与实践.山西财政税务专科学校学报.

[3]]胡大威.理论实践一体化教学模式探索[J].辽宁高职学院学报.

作者简介

李丽华，女，身份证号：50023819891105xxxx。