浅析小学高年级语文朗读指导有效策略

浅析小学高年级语文朗读指导有效策略

王丽

红河州泸西县中枢镇新华小学云南红河652400

【摘要】近年来，随着教育的深入发展，在小学高年级语文教学过程中，一线教师积累了丰富的经验，同时对于教学内涵和教学发展也有了更加深刻的认知，在开展朗读教学指导实践中，如何提升教学的针对性和实效性，满足小学生成长需求，提升学生高年级语文学习效果，是现代小学高年级语文教育发展的重要方向。

【关键词】小学；高年级；语文；朗读指导

新课程改革作为小学语文教学的新风向，为一线教师指明了方向，提供了有效借鉴，同时也能够让我们在理念的引导上更具针对性，在工作实践中更具方向性。但是在现今的小学高年级朗读教学实际当中，存在着一些问题，严重的影响着学习方式的更新，学生能力的提升，对于知识的传播，也表现出一定的阻碍作用[1]。

一、小学高年级朗读教学的难点与重点分析

在小学高年级语文朗读教学指导实践中，语文教师要始终围绕着“学与思”，“讲与练”的关系，进行着积极的探索，结合从教以来的经验，要切身的感受到朗读教学改革与发展的积极性与重要性。因此，在常规朗读教学中，要结合教学中出现的一些问题与现象，进行积极的探索。这些问题主要体现在三个方面，第一，语文朗读课程内容设计，应结合着学生的吸收情况，进行有效的调整[2]。二、在朗读教学指导中要加强练习，尽可能地提高学生语文的综合素养。三、抓好课堂检测能够有效的提高课堂的学习效率。一言以蔽之，在语文教学的学习当中，存在着语文素养缺失的问题，学生积极性不高的问题。究其原因既是由于课堂氛围的营造不够和谐，同时也是学生本身对于语文朗读学习缺少一定的兴趣性。再者就是学生对于语文学习的态度不端正，而没有意识到语文学科对于自身素养提升的重要意义，一旦语文学的不好，那么在朗读表达和写作能力，甚至是在思维上，都会对其他方面产生很大的影响。

二、优化教学指导，提升小学高年级语文朗读效率的策略

在小学高年级语文朗读教学设计的过程当中，我们既要重视内容的合理性以及重难点的突出，还有就是应该采用何种教学方法，达成何种目标。只有我们在集合各方面达到均衡的程度上，才能够设计出令人耳目一新，达到教学要求的课程。但是很多新老师，虽然在设计的时候花费了很多功夫，并行反复进行教学过程的记忆，但是并没有在课堂当中关注学生的表现和学生的接受程度。比如说在阅读的过程当中，学生的感情难以达到我们预期的效果，就不能够强迫学生去读出我们心中设定好的情感场景，这个时候就应该引入一些相关的材料，比如教学设计，进行及时的修改和补充，这就要求教师在备课的时候，既要背已背好的内容，同时也要准备好一些其他可以补充的知识，以备在课堂上出现状况。因此在教学过程当中，我们要将学生作为教学的主体，从学生的感受和学生的接受程度出发，真正利用一堂朗读课，提升学生语文方面的能力，让情感知识和技能达到一个均衡发展的阶段，并非是就课论课，以完成教学任务为目标，这是对于语文课程的错误解读[3]。第一，朗读指导要关注学生的表现。学生在课堂上的表现是对于课程设计的一个及时的反馈，学生的吸收能力，学生的接受程度，也证明了我们课程设计的对或错，一旦学生出现难以接受的局面，我们就应该立马反思我们的课程设计是否有问题，然后依据这一问题进行及时的整改。第二，对于可能存在的问题，要做好准备，也就是说心中要有预设，尤其对于一些年轻老师来说，我们在教学的过程当中，或多或少的会出现紧张的局面。因此，我们在讲课之初，就一定要多设计几套教案或者是多积攒一些可以能够作为补充的内容，这样才能够保证一节课的丰盈与顺利。第三，要相信自己的教学水平，尤其是在朗读教学指导当中，我们可能会遇到各种各样的突发状况，这个时候教师一定要稳住自己的心神，利用自己平时的教学知识和经验，进行有效的调整，不要出现学生有一些不接受或者是冷场的状况，就对于自己的课失去了信心，变得沮丧，这是课程教学的不利的因素，同时也是导致学生偏离主题，降低课堂效率的一个主要原因[4]。

综合来看，在小学高年级语文朗读教学过程中，毋庸置疑仍存在很多问题，集中体现在教学指导的创新性不够，朗读教学理念有待优化，朗读教学模式不够创新等，以及学生对于课堂的参与程度不够，作为教师，要找到产生这些教学问题的根源，进行有针对性的整改，以提升学生高年级语文实践能力和语文运用能力为基础，切实解决小学高年级语文教学中存在的问题，满足现代小学生成长需求。作为教师，要具体找到教学中的问题，针对问题进行具体的整改，通过融入多元创新教学路径，将让学引思这种创新性教学理念真正落到实处，满足学生发展要求。在具体组织开展小学高年级语文朗读教学指导中，要坚持以生为本，提升综合教学效果。

参考文献：

[1]王满娥.小学高年级语文阅读教学中朗读与感悟相互融合的探索[J].中外交流,2018(37):267.

[2]李芳.小学高年级语文朗读教学有效策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2018(7):282.

[3]李志达.浅谈小学高年级语文朗读指导[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2018(7):284.

[4]李慧霞.朗读应当指向言语实践——小学高年级朗读教学的思与行[J].广西教育（义务教育）,2017(5):34-36.