关于学前教育中促进幼儿个性发展教育的研究初探

关于学前教育中促进幼儿个性发展教育的研究初探

刘伟婵

云安区石城镇中心幼儿园

【摘要】孩子的培养应当是一个循序渐进的过程。在我国的教育观念中，经常会因为孩子小，而放弃一些应有的教导，从而使得其在成长中，呈现出很多负面的东西，不利于个体长期的发展。随着我国教育事业的不断发展，越来越多的家长与教师开始意识到，学前教育的重要性。尽管每个幼儿都存在不同的性格、爱好和习惯，但是，教师与家长的培养目的基本一致，要让幼儿身心健康，逐渐树立正确的思想意识。在这种状况下，学前教育的地位不断提升。笔者结合学前教育的地位进行探讨，旨在于为幼师工作提供更为宽广的思路，希望能够有利于幼儿的培养和成长。

【关键词】学前教育；幼儿个性发展；措施；研究

引言：

在我国很多家长的观念里，孩子年幼所以不用过于束缚；部分教师也认为，幼儿阶段的学生缺乏基本的学习能力，因此，不必过于重视学前教育。在这种状况下，使得学前儿童长期教导缺失，不利于其身心健康的发育。不少教育工作者认为，儿童虽然是人生成长的基础阶段，但也是发展最为迅速的阶段，合理的学前教育有利于幼儿心智的发育。但是，由于幼儿本身存在理解能力较低，学习能力不完全等问题，这就使得学前教育存在一定的障碍。而在现今的教育理念中认为，对于幼儿来说，没有最好的教育，只有最合适的教育。因此，幼师在整个工作中，必须要充分意识到学前教育对幼儿长期个性发展的重要性，并且根据其实际状况，选择合适的教育方式来进行引导，以促进幼儿的健康成长，培养出更为丰富的个性。

1学前教育对幼儿个性发展的重要性

在目前，越来越多的教育工作者开始意识到，学前阶段培养幼儿学习意识、认知观念、个性发展的重要性，希望能够促进个体在幼儿时期正确价值观的形成。通过笔者对相关文献的解读，认为学前教育对幼儿个性发展的重要性，主要表现在三个方面：

第一，学前教育能够强化幼儿认知社会的能力。在幼儿时期，个体对于周围事物缺乏完整的认知，因此，其很容易将第一印象等同于该事物的本质。也就是说，幼儿时期的认知将会成为最深刻的认知。在这个阶段，幼师与家长都应该对孩子进行一些简单的教育，让其能够正确的认识社会积极面，从而提高其认知能力，建立相对积极的价值观雏形。

第二，学前教育能够对幼儿的个性魅力产生促进作用。通常来说，在幼儿时期，个体的行为更容易受到喜好的影响。也就是说，个体的特点与爱好，将会直接影响其在这个阶段的行为。在学前教育中，幼师能够根据个体的特点，开展合适的教学活动，能够最大化的拓展其这种喜好，从而达到个性魅力的产生与发展。

第三，学前教育能够对幼儿的思维意识产生引导作用。在这个阶段的幼儿，对于世界的认知是一张白纸。学前教育对其产生的影响，将会直接作用于其对世界的认知。如果教师所教授的是非观存在问题，幼儿也会逐渐产生错误的是非观。反之，其将会产生正确的是非观。从这点上来说，合理的教育方式能够让幼儿更好地感受这个社会，形成自己的思维意识，并且具备一定的判断力。

2当前学前教育的地位

在教育事业改革的背景下，教育意识趋于多元化。在既往的教学工作中，无论是家长还是教学工作者自己，都将学前教育等用同于托儿所，其存在的价值，就是能够解放家长的部分时间，为幼儿提供一个玩耍的场所。在这种理念下，使得幼儿缺乏良好地学前引导，自然教育质量也相对较差。同时，社会对于学前教育的定位也存在一定的缺失。这种缺失，将会导致三个较为严重的问题。第一，幼儿将学前教育场所等同于游乐场所。在整个学前教育的过程中，幼儿没有意识到这是一个学习的场所，自然，其在心态上也缺乏一定的端正性。在日常教育的过程中，幼儿没有将教师的一些活动作为自己的榜样或者引导，缺乏应有的教育作用。第二，家长将学前教育等用于托儿所。这种行为下，教师与家长进行的沟通将会直接被家长忽略，更有甚者，还会直接让教师不要过于约束自己的孩子，使得教育工作的开展难度受限。第三，教师自己没有意识到学前教育的作用。在整个教育活动开展时，教师没有进行积极的引导，教育作用不复存在。可以看出，在当前的社会背景下，学前教育还没有得到广大民众的重视与认可，这就使得学前教育活动的开展受到了诸多的限制，不利于促进幼儿个性发展教育工作的开展。

3在学前教育中如何促进幼儿的个性发展

第一，改善教育理念。在当前的社会环境下，教育工作者与家长，都必须要正确的认识学前教育，意识到学前教育是幼儿从家庭走向社会的第一步。在这个阶段中，幼儿必须要试着接触社会、融入社会。同时，这个阶段的教育不应当以知识灌输为主，而应当是引导幼儿认知社会。让幼儿在尽可能接触多的外来事物的情况下，形成相对正确的认知观念。随着时间的发展，这种认知能力会逐渐成形，有助于其后期的发展。

第二，改善教育环境。在这个阶段，幼师与幼儿家长必须要具有充分的沟通，从而了解幼儿的具体状况。所谓的教育环境，不只是指教育机构，也是指家庭。其必须要具备良好的引导氛围，让幼儿感受到社会的善意，并愿意参与其中。

第三，改善教育活动。人生而不同，每个幼儿的性格特征与兴趣爱好都会存在一定的差异。这就使得其在整个学前教育中所追求的事物也不尽相同。因此，在进行学前教育的过程中，必须要以幼儿的喜好为主要前提，选择最佳的教育方式，以此来促进其形成健全人格，奠定一定的艺术素养。

综上所述，在素质教育的背景下，学前教育已经不仅仅是单纯的看护工作。社会各界应该正确认识到，在这个阶段，幼儿生理和心理的特殊性。明确在这个阶段所实施的教育活动对幼儿个性发展的促进作用。同时，在具体的学前教育工作中，进行适当的改革，从教育理念到教学活动，再到教育环境都要进行调整，以最大程度地保证学前教育的质量和作用，为幼儿的成长发育提供帮助。

参考文献：

[1]黄加迪,戴顺珍,张可丹,袁金星.学前教育对幼儿个性发展的重要性[J].好家长,2018(83):46.

[2]焦素颖.关于学前教育中促进幼儿个性发展教育的研究[J].中国校外教育,2018(29):1+3.

[3]赵良慧.学前教育对幼儿个性发展的重要性[J].中华少年,2018(09):116.

[4]沈甜蜜.学前教育对幼儿个性发展的重要性[J].作文成功之路(上),2017(11):19.

[5]郭淑婷.浅谈学前教育中如何创设良好的学习环境促进幼儿的全面发展[J].学周刊,2014(16):216.

刘伟婵（1992.03——）:女，26岁，汉族，籍贯广东省云浮市新兴县，云安区石城镇中心幼儿园教师