漫谈高中历史课堂导入技巧

漫谈高中历史课堂导入技巧

余淑芳

绍兴市上虞区崧厦中学浙江绍兴312365

一出好戏从扣人心弦的序幕开始，一曲激昂的乐章由优美的序曲开始，同样一节好课也是从引人入胜的导入开始。教育心理学认为，在45分钟的授课过程中，要想激发学生学习的兴趣和主动性，开头的五分钟至关重要。那么怎样进行历史课堂教学的有效导入、用什么样的素材和形式导入，这里面大有文章可作。本文以《辛亥革命》一节为例，就历史课堂导入作以下探索。

一、照片导入，激起学生兴趣

上课时，教师先出示一张照片，问：“照片中这个女人是谁？”

许多学生议论纷纷，有学生觉得这个女人是一个宫女。

教师适时补充：“这是隆裕皇太后，慈禧的侄女，光绪帝的皇后。”

学生哗然，因为照片中的女人和他们心目中的皇后形象相差太远了。

教师：“1912年2月12日，中国历史上最后一位皇帝爱新觉罗•溥仪颁布退位诏书，清朝统治结束。由于溥仪当时年仅六岁，无行为能力，因此由这位隆裕皇太后临朝称制。清帝为什么会退位？清朝统治是怎么被推翻的呢？让我们一起走进新课《辛亥革命》。”

二、情书导入，勾起学生好奇

上课前，教师下发事先准备好的林觉民的《与妻书》，配以白话文，让学生阅读。

接着，教师提问：“林觉民的这封遗书是在什么背景下写的？林觉民家境殷实、夫妻缱绻情深，为什么他毅然选择这条艰险的革命道路？”由此导入“辛亥革命”的背景。

这封情书情真意切，文采斐然，通俗易懂。用它导入可以让学生感受到那个时代革命男儿的家国情怀，更容易引起学生的共鸣。

三、音乐导入，营造课堂氛围

上课前，教师播放横山菁儿创作的《英雄的黎明》，这首歌曲不仅有气壮山河的气势，也有英雄男儿的柔情，或许还有一种悲壮的感情参乎其中，让人无限的回味。不仅渲染了战争的残酷，更有无尽细腻感情的抒发，忽而严肃，转而柔情，更是加重了这种紧张而矛盾的气氛。清晰壮观的收尾尽展英雄豪气，尽展音乐带给人们的无限遐想的魅力。整首歌曲就像一首英雄的骊歌，仿佛让我们穿越到那段激情飞扬的岁月，把我们带进那充满硝烟的战场，使人热血沸腾。它帮我们营造了壮美的课堂氛围，和“辛亥革命”这一主题紧紧呼应。

四、漫画导入，引起学生思考

漫画直观形象，诙谐风趣，富有哲理，寓意深刻，成为辅助历史教学的有效手段。

上课时，教师先出示漫画《葫芦尚未捺下，瓢儿又起来了》，问：“这张漫画中你看到了哪些地名？”

学生：“四川、鄂”

教师：“‘鄂’是指哪里？”

学生：“湖北”。

教师：“漫画中的这个人代表什么？”

学生：“清政府。”

教师：“这张漫画表明了什么意思？”

学生：“表明清政府统治已经危机四伏，顾此失彼”。

教师：“这张漫画反映的是什么历史事件呢？相信同学们通过这节课的学习能给出满意的答案。”

实践证明，漫画可以激起学生学习的兴趣。

五、问题导入，开阔学生视野

教师：“同学们知道植树节是几月几日么？”

学生：“3月12日。”

教师：“没错。那你们知道植树节是与纪念哪个伟人有关的么？”

学生摇头。

教师补充：“1925年3月12日，孙中山逝世。1928年，为纪念孙中山逝世三周年，国民政府举行了植树仪式。以后为了纪念孙中山先生，把他逝世的那天，即3月12日定为植树节。”

教师提问：“为什么孙中山享有这么高的声望？”

从而导入新课“辛亥革命”。

通过这个方式导入，不仅激起学生学习兴趣，而且让学生知道了植树节的来历，开阔了学生的视野。

六、实物导入，拉近师生距离

上课时，教师拿出《孙中山诞辰150周年纪念币》实物，（考虑到有些坐在后面的同学看不清，教师事先把纪念币的照片放在幻灯片上，并把“孙中山”几个字遮住）问：“这枚纪念币上的人物是谁？”

学生立即来了兴致，纷纷举手。在学生回答“孙中山”后，教师补充：“纪念币是一个国家为纪念国际或本国的政治、历史、文化等方面的重大事件、杰出人物、名胜古迹、珍稀动植物、体育赛事等而发行的法定货币。那么，我们国家为什么要纪念孙中山呢？他一生最大的功绩是什么呢？”从而导出“辛亥革命”。实物导入能拉近师生之间的距离，也能拉近书本与学生的距离。

七、叙述导入，明晰章节脉络

教师叙述：近代中国民主革命的任务是反帝反封建，建立独立、民主和富强的新中国，为完成这个任务，农民阶级、资产阶级和无产阶级前仆后继，谱写了一系列壮烈的诗篇。农民阶级领导的太平天国运动是中国民主革命的先声，但由于时代和阶级的局限性最终失败。那么，资产阶级领导了什么事件呢？

叙述导入比较平淡，但是它开门见山，直奔主题，简洁明快，针对性强，能使教材章节脉络更清晰，所以，在应试教育中比较常见。

导入的方法很多，教师在导入过程中，应该注意以下几个方面：

控制时间。好的导入应该语言精练，简洁明了，切忌拖沓。时间最好控制在3—5分钟。

关注学情。教师在设置导入环节中，应充分考虑到学生的认知水平、接受能力、生理状况等，切忌过难、过偏，以免打击学生的积极性和自信心。遇到比较难的题材，教师要想方设法降低难度。

注意趣味。生动有趣的导入能激发学生的学习兴趣；巧妙的导入能激发学生的好奇心。因此，教师在导入时应尽量做到新颖、别致，给人耳目一新的感觉。

呼应主题。导入的内容一定要和教学内容有关，在导入过程中，很自然地过渡到上课内容。切忌给人生拉硬套的感觉。