加强教学实习管理，做好就业前期准备

加强教学实习管理，做好就业前期准备

范夕良

范夕良（潍坊市经济学校山东潍坊262200）

中等职业学校以培养学生德智体美劳全面发展、具有综合职业能力，为生产一线提供高素质的劳动者和技能型人才，为当地经济建设服务为目标。为实现这一目标，近几年我校借鉴他校经验进行了积极的探索，从“订单式”教学，到“双元制”教学，积累了一些经验，也取得了一定成效。但老感觉不是那么切合实际，不是那么得心应手。自2009年开始，我校提出了“教学切块实习”这一教学管理思路，一路走来，老师教得得心、学生学得顺心、企业用得放心，收到了很好的效果。

“教学切块实习”的核心：零距离接触企业，全方位展示教学成果。

一、根据企业所需，对教学内容进行改革

在切块实习前的一段时间里，可从岗位技能实际需要出发，适当增删教材内容。我校办学模式基本是在“一年学基础知识、一年学职业技能、一年顶岗实习”的三段式总体框架下进行的，在职业技能学习阶段探索并实施“切块教学实习”。也就是说学生是在二年级的部分时间进行切块岗位实习，这样学生已经学习了基本的专业理论知识和专业实践知识，对未来的工作岗位也充满着跃跃欲试的劲头，这个时候我们来实施切块岗位实习教学，学生也会怀着兴趣来接受专业实践知识，掌握起来也会事半功倍。我们对教材内容进行改革，将教材中前后联贯的章节以及在实际生产过程中联贯的内容作为一个模块来学习，这样，学生更容易理解，所学习的内容更能融会到实际工作中去。

二、在校期间，对教学方法进行完善

在职业技能学习阶段，我们根据课程类型和特点，积极开展了教学方法模式的改革和创新，“以教师为主导，以学生为主体”，充分发挥学生在教学活动中的积极性、主动性和创造性，不断提高教学水平和教学效果。要尽量多进行实践教学，使之贯穿于专业教学的全过程。以学生为中心，注重学生的动手操作，注重实践和理论的有机结合，从学生接触专业课的第一节课起，就充分利用学校现有设备的有利条件，分组或每人一台机器，将课堂搬进并扎根于实习室(车间）。我们采取了多种教学方法完成实践教学，以项目驱动教学法、模块教学法为主，以分组探究教学法为辅，实施学生本位化教学。

三、岗位实习前，制定完备的实习计划与方案

我们根据学生掌握知识程度的不同及各班级实习内容的不同，制订出了适合的岗位实习计划与方案。实习领导小组，负责安排实习计划，落实实习单位，选派指导教师，根据单位生产落实具体的实习内容；安排专门指导教师，吃住在厂，与实习企业进行双重管理。实习指导教师负责学生顶岗实习期间的思想教育、工作纪律和安全管理，处理学生违纪、违规，协调劳动保护和意外伤害保险等事宜，加强就业指导并动态把握学生的实习过程。要对每位实习学生建立档案表，内容包括出勤、思想表现、技能训练情况、各模块实习阶段考核等项目，便于检查和成绩的最终评定。指导教师还要协调实习学生与实习单位之间的一些事宜，如学生的住宿情况、就餐情况、劳动强度、劳动纪律等。在切块岗位实习之前，要对学生进行岗位实习动员和安全思想教育。同时，为了确保实习过程中不出现人身伤亡和设备损坏等意外，要与学生及实习单位签订实习合同书，与学生签订安全责任书，并要求学生全部入人身意外伤害保险和工伤保险。

四、实习期间，指导教师要做好本职工作

实习期间，学校选派的指导教师要和实习单位的领导、技术员协调制定好实习计划和方案，做好本职工作。首先，在公司安排下，带领学生进车间参观，学习企业规章制度，了解公司的理念与具体操作工艺流程，让学生对企业整体流程有一个全面的认识，增加与企业的亲合度，让学生一开始就有一种在大型企业工作的自豪感，便于学生以后形成正确的择业观。其次，与具体分管的车间技术员通力协作，制定好切块岗位实习各模块的方案。根据公司实际环境与需求，可分组安排学生进行模块技能学习，对学生技能进行分模块“淬火”，一段时间后再进行调整分组，让学生能学到流程中的各项操作技能。第三，指导教师也要“零距离”接触企业生产一线的流程，要求学生掌握的，教师也要掌握，还可以反馈到专业理论教学中，修改与完善理论教学中的不足。第四，认真听取公司领导层的意见，了解公司对人才的需求，以便完善我校今后的人才培养目标，做到校企双方互惠共赢。

五、实习结束，要进行建设性总结

实习结束后，我们要对切块岗位实习进行建设性的总结。总结应该有三方面：一是公司给学生的评价总结，实习期间，各岗位负责人或技术员给学生进行考核总结，这样能够客观地从技术技能方面来了解学生是否掌握了切块的实习内容，以便学生清楚地认识自己的技能水平与公司要求的差距；二是指导教师给学生的评价总结，主要针对出勤、纪律、生活等方面，对学生做出一个全面的实习考核成绩，为今后进行表彰留下一手材料；三是学生自己的个人总结，包括在实习期间学到的技能、掌握的程度、是否受到单位表扬、对切块岗位实习内容哪些还没有掌握熟练、今后如何学习掌握等，这样学生重返学校后，总结了自己在实习期间的收获，学习的动力更强了，学习的目标更专业了。

六、建立评价机制，实行过程管理

“教学切块实习”从学生入校的思想教育、建档开始，到在校各门课程理论、技能成绩，到在企业带队教师对学生表现全过程的管理。学校专门成立了校长任组长，招生就业处、教科室、团总支等有关科室组成的领导小组，对整个实习的在校培训、单位选择、实习过程调控等进行全面管理，并纳入对教师业务考核、职称聘任以及学生评优、毕业的重要依据。