生活化教学是上好高中物理课的关键

生活化教学是上好高中物理课的关键

詹庆宜

（四川省崇州市崇庆中学，611230）

摘要：物理的很多规律都是从生活中得出来的，生活中处处存在物理。在学习物理的过程中，可以利用这些生活常识，把生活的一些特定的现象带到我们物理课上，把物理课堂与我们现在的实际生活相结合，可以帮助学生们在生活中学习和利用物理知识。高中物理教学的关键在于贴近学生生活开展教学，让物理走进生活、融入生活。

关键词：生活；高中物理；教学

下面通过探讨物理知识和生活的密切联系，来阐述生活化教学对于提高高中物理教学效果的关键作用。

一、引用生活化的问题，导入物理课堂教学

高中物理学与我们的实际生活联系是非常密切的，无论是日常工作还是日常学习中，物理学的应用都是无处不在。书本上的物理学知识通常复杂难以理解，老师要将乏味的书本知识变得立体、生动，可以引用生活化的问题导入物理课堂教学中，可以增强学生对于物理教学、物理学习的认知感与兴趣。如学习“大气压”时，老师可以引入：高原地区的边防官兵生活条件非常艰苦，饮水来自雪山，做饭用的是高压锅。学生会感到疑惑：他们为什么要用高压锅做饭？本节课围绕为什么而展开，老师引导学生逐步解决相关的问题。

又如，在进行导入物理力学概念讲解的教学过程中，老师可以邀请学生走向讲台来模拟牛顿发现万有引力定律的表演，让学生以最近距离接触万有引力这个知识点。老师还可以为学生进行假设：“如果你是一名建筑师，需要将一个质量很大的石头进行搬运，如何通过力学的神奇来解决这个难题？”老师通过提问与日常生活紧密结合的问题，鼓励学生踊跃思考与回答，可以提升学生主动学习的能力，将原本枯燥的物理概念变得活灵活现，强化学生对于力学概念的记忆力与发散思维的养成。

二、将教学内容生活化，丰富物理教学内容

新课程标准强调物理教学从生活走进物理，从物理走向生活。其目的是激发学生对物理学的好奇心与求知欲，进而探究自然界的奥秘，体验探索物理规律的艰辛与喜悦。教材内容的编写存在一定的局限性，有些内容与学生的生活实际不相符，或者没有涉及生活内容，这就为生活化教学的实现带来了一些阻碍。老师需要从教学内容入手，发挥自身的专业素养，立足教材内容选择一些贴近学生生活的案例作为教学素材，借此实现教学内容的生活化。让学生在真实生活内容的驱使下，自主地探究物理知识，并意识到物理与生活的关系。

比如，在“摩擦力”教学时，可以引入一些生活中常见的例子：在走路的时候，我们的鞋底常常会和路面产生一定的摩擦力，借此来帮助我们前进。在爬山体力不支的时候，我们常常会借助手脚与山坡之间的摩擦力来登到山顶。生活中常见的这些例子都是摩擦力在发挥作用。将教学内容生活化，可以减轻教材物理知识的抽象性，帮助学生理解物理知识，还可以丰富物理教学内容，拓展学生的思维。老师还可以进一步激发学生参与物理学习的热情，把物理知识应用于生活与生产实践的意识，大胆地探究与日常生活有关的物理问题。

三、创设情境增加实践，提高知识应用能力

创设教学情境，可以帮助学生再现日常生活的情境，使眼、脑、耳等器官同时得到运用，进一步增强学生的思维能力，提高教学活动的质量和效率。科学合理的创设教学情境，是高中物理教学的重要环节之一。老师可以充分利用多媒体等，积极创设一定的教学情境，并切实与学生日常生活紧密结合起来，认真把学生日常生活情景形象、生动、客观和真实地展示给学生，促使他们在教学情境中善于和敢于解决遇到的实际问题，并大胆、积极和深入地进行研究。

高中物理老师可以在授课结束后，适当安排一些具有针对性和实践性的课外活动，并积极引导学生参与进来。课外实践活动作为学生运用所学知识自己动手实践的最佳方式，在高中物理教学中尤其关键。增加学生课外实践活动，是让高中物理教学走进生活的重要举措。老师要牢固树立学生积极主动参与课外实践的思想意识。比如，可以引导学生利用一些日常生活的用品（书报、硬币、瓶子、罐子及吸管等），运用到高中物理实验中。然后通过对实验的分析、研究及实践，逐步提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力水平，进而促使他们体会到高中物理知识在日常生活中的运用，提高知识应用能力。

四、让学习方式生活化，提高学生学习能力

物理学科是理科，其内容是理性、有序、严肃和科学的，但老师上课的气氛却不能过于严肃和理性，要有富于感性的生活环境。物理的语言是精炼、严谨、准确、规范的，但老师的教学语言要力求贴近学生生活，便于形成活泼的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和学习热情。物理教材选用的事例是为内容服务的，其数量和代表性均有限，老师要选用学生已有生活经验的事例服务于教学，调动学生曾经的体验和回忆，便于学生对所学内容产生亲近感和积极的学习情绪，促进学生学习方式的生活化。

老师要引导学生自主学习与合作学习相结合。通过自主学习，有利于培养学生独立观察、独立思考、独立研究的习惯，有利于培养其独立发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。通过合作学习，则有利于培养学生语言交流、与人共事、共享的能力和意识。在生活化的物理课堂教学中，要把二者有机地结合起来，以发挥其巨大的功效。要想树立学生学习物理的信心，让学生体会到学习物理成功的喜悦和精彩的感觉，物理教学就必须回归生活，促进学生学习能力的提高。

总之，生活是物理知识的来源。教学中老师要注重引导学生用物理知识观察生活、思考生活，自觉应用物理知识分析、处理简单的生活问题，将生活渗透于物理教学中，走物理教学生活化的道路，让物理教学回归生活。生活化教学是上好高中物理课的关键，老师要采取积极有效的对策和措施，促使高中物理教学和学生的实际生活紧密结合起来，努力培养学生学习探索高中物理的兴趣。把生活化教学引入到高中物理教学中，就是要在学生对物理知识的应用方面进行彻底改革，才能真正的使学生将所学自己知识应有于生活中。

参考文献

[1]张埔荣.论高中物理力学知识在日常生活中的应用[J].科技风,2019(05):65.

[2]方馨洁.浅谈高中物理中的电路分析在日常生活中的应用与实践[J].中国新通信,2018,20(23):162-163.

[3]吴昊玉.如何在高中物理教学中实施生活化教学[J].课程教育研究,2018(47):165-166.

[4]陈英捷.基于生活化教学思路的高中物理教学探析[J].福建基础教育研究,2018(04):108-109.