浅谈小学语文有效课堂教学

浅谈小学语文有效课堂教学

汪小芳

永胜县程海镇寄宿制小学云南丽江674202

【摘要】当前，小学语文教学已进入素质教育改革的重要关口，怎样进行更有效的课堂教学，让小学生对语文学习兴趣更高，更加积极主动的参与教学是每一位语文教师研究的重要课题。本文将对现阶段小学语文课堂教学有效性的普遍问题和有效课堂教学方法进行探讨。

【关键词】有效教学；教学模式；教学互动；课堂评价

一、现阶段小学语文课堂教学有效性的普遍问题

1.对新课标的理解偏差

对于小学语文教学活动，有必要更好地教授学生和他人交流和理解能力。然而许多语文教师在课堂教学中常常难以同时驾驭以上两方面，大部分老师只是对其有个肤浅的理解，没有深入领会，对相关问题仅是简单对比，缺乏合理性，在广度与深度上不能满足教学本身的要求。许多教师只知道把课堂氛围搞活跃，避免冷场，却掩盖了学生的发挥，抛弃了学生的感受，掩饰了课程内涵。

2.课堂教学模式单一

许多小学语文老师在课堂上往往只采用“填鸭式”教学法，把学生当成接收知识的机器，不懂得采用多样化的教学方法，不懂得把教学内容和学生实际情况结合起来，更不懂得利用最新的多媒体教学设备。

3.文本表述的误区

语文教师在讲授的过程中只注重自我语言能力和个人情感的表达，缺乏对学生感受的关注。另外，在课堂教学中，教师对问题的提出往往是基于成年人的视角，这会造成学生理解和回答上的困难。

4.对学情了解的不足

在小学语文教学的过程中，教师要充分了解原定教学计划，在学生的学习过程中，学习能力和思维不是不变的。从字、词、句到文的阅读是一个逐渐提升的过程，也是低到高年级的能力转变，高年级通常只重视剖析内容、却忽略研习语言、领悟写法。很多老师在高年级的语文教学中，常常只对重点内容进行段落讲解就开始下一环节，老师对每个年级段的学生接受能力了解不足，使得即便是高年级学生在知识领悟上也存在着一定难度。

5.课堂评价过于简单

许多教师对学生的课堂表现总是简单的一句带过，但语文的特殊性在于其是一门丰富的表达交流语言学科，过于简单的评价对学生的激烈并不理想。

二、小学语文课堂教学有效性问题的改进策略

1．营造活跃、融洽的课堂氛围

首先，小学语文老师应通过姿势、动作、表情来形成良好的教学氛围，让学生们不知不觉地感受到一种快乐和谐的课堂学习氛围。从老师刚刚走进课堂开始，老师的脸色和表情就会一直影响上课的学生，而这种看似细微的影响的方式往往会产生想不到的效果，因此，教师必须在课前调整自己的情绪和心理状态，给学生们一个微笑。让学生在课堂上无所畏惧，不惧怕课堂学习，营造愉快的学习氛围，激发学生在轻松的气氛中学习。

其次，教师应学会使用适当的语言、眼神表达，以给予学生支持和鼓励。教师的语言不仅要生动形象，但也应注意重点的节奏，多姿多彩的内容，语气抑扬顿挫配合必要的肢体语言，亲切地引起学生的情感共鸣，只有这样，学生才可以不断进取，维持强烈的学习兴致，形成良好的学习习惯并最终取得优异成绩。

2．设立情境，培养学生学习语文的兴趣

语文情境教学就是把生活带入教学中来，让学生们不知不觉中被文学的氛围环绕，感受到语文学习的乐趣。在教学中，根据教材的特点，采用表演、语言、音乐、简笔画、实物等方式设立主动类型的情境，使学生进入情境之中，想象、感悟、提升智力和能力，使小学语文教学方式更加新异，提高课堂效率。

3．合理评价、及时鼓励、激发学生语文学习的热情

新课标的改革的方向之一是全方位的评价学生，找寻学生的闪光点，开发学生的潜能。在课堂上，语文老师要为每一位学生提供独特的自我展示机会，并针对对学生的具体表现及时的作出合理评价，使学生逐步建立自信。

4．语文课堂教学要体现出学生的主体性

在传统语文课堂上，学生长期处在被动接受知识的位置，教师往往忽视学生的主体性，导致课堂有效性降低。因此，教师需要突显学生的主体性，应采用灵活而丰富的课堂教学，并留足学生学习的时间和空间。

5.充分发挥多媒体教学和教具在课堂的作用

小学生往往对事物的理性认识不足，但感性认识能力却很强。因此在教学过程中，通过声、光、物等直观形式给学生生动的视听体验通常能起到不错的教学效果。同时，语文教师可以根据学习内容自制一些教具，把知识感性化并直观的展现给学生。

6.注重学习方法，教学与自学相结合

“授人以鱼，不如授人以渔。”教师不仅要教会学生知识更应该教会学生如何自学，这样，学生的自习才能更有效，考试才能发挥得更好。

7.灵活自由的作业形式

教师应该按不同层次的学生，采取灵活自由的作业形式以及适当的作业量，以最大化教学效果，避免出现成绩优秀者觉得作业太简单而成绩较差者觉得作业太难的情况。

课堂教学是师生的双边活动，有效的语文课堂教学以关注每个学生的发展为基础，确立教师为导向，学生为主题的观念，使课堂教学尽可能满足学生个体差异，达到课堂教学的高质高效。真正有效课堂教学应该是既有效提高学生掌握知识的能力以及实现智力和人格的全面发展，同时又能帮助教师提升自身教学水平和素质，使语文教师在愉悦的教学中实现自己的人生目标，达到教师和学生的双赢。

参考文献：

[1]杨运贤.让语文课堂在新课程理念下“活”起来[J].时代教育,2012(2)：40.

[2]张华.浅谈小学语文课堂教学模式的优化与创新[J].赤子旬刊,2013(8).