初中文言文学习习惯的养成

初中文言文学习习惯的养成

游娟

游娟

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中对初中文言文教学的要求在“总目标”的第7条中就明确提出：“能借助工具书阅读浅易文言文。”与之相关的还有“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，在“阶段目标”第四学段（七至九年级）阅读中还提出了具体的目标：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。“背诵优秀诗文80篇”。“……了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”这些都说明了文言文在整个初中阶段语文学习中的不可或缺。如何学好文言文就摆到了历史日程。我觉得学好文言文首先要做的就是培养学生良好的学习文言文的习惯。叶圣陶先生说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”要想让学生把学习变成自觉的行为，就必须培养他的良好的学习习惯。著名教育家王先藻先生说：“语文教学宁可相对保守一些”，我认为这句话特别适用文言文教学。要从根本上提高学生的文言文阅读能力，就应该培养以下一些习惯：

1诵读的习惯

新生入学伊始，就开明宗义，提出明确要求：“《唐诗三百首》，《三字经》，人人必备。每天背诵一首唐诗，四句《三字经》。”每天检查，形式不拘，学生互查，教师抽查，督促学生养成自觉诵读习惯。临近寒假，学生自己都惊讶了：“《唐诗三百首》我居然能背出一大半了，《三字经》早已是烂熟于胸了”。宋人朱熹也说过：“大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以得尔。”七年级语文课本就有文言文了（《寓言二则》、《幼时记趣》、《三峡》、《梦溪笔谈》二则），学生初次接触文言文，教师的任务便是深入浅出的引导学生，每篇文言文学习目标明确，这样减少他们为难情绪，鼓励对照课文注释自己理解课文再反复诵读课文。著名教育家黎锦熙说：“学习文言文的方法就是彻底的背诵。”七年级的每篇文言文都要求学生反复背诵。只有通过熟读、背诵，才能吃透教材，达到融会贯通的地步。朱熹说：“学者观书，务须读得字字响亮，不可误读一字，不可少读一字，不可多读一字，不可倒读一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”另外，熟读成诵，能更好地培养学生的语感，增强对文章的感知、推断能力。反复诵读，积累语言材料，培养语感。在文言文教学中，要让学生读懂课文，理解文意，必须让学生反复诵读。俗教学中，语说：“熟读百遍，其义自见。”为此，每教一篇文言文，我都采用教师范读（或听录音）、学生仿读，背诵竞赛等多种诵读方式结合起来，既可以激发学生的兴趣，还可以让学生在反复的诵读中，积累语言材料，从而扩大了知识面，提高了阅读能力，说话能力，又减轻了教师的负担。学生通过反复读，不断揣摩着速度的快慢，语调的高低，感情的变化，长期潜移默化，培养了较强的语感。

2翻译的习惯

翻译最能测出学生文言文的能力，它不但需要学生理解词义，懂得句式，还要有相应的表达能力。而近年来文言文教学中较多的是做字词解释、句式训练、词类用法等，这种做法单调枯燥，不仅扼杀了学习文言文的热情，而且造成了“只见树木，不见森林”的严重后果。学生对具体字词用法较熟了，而一遇到翻译句子则常常感到茫然。教读《郑人买履》一文前，让学生先“手自笔录”在练习簿上，在练习簿上每抄一行文字空两行，这两行一行用做字字对译（课本上已有的注释学生先行抄录，书上没有的依靠查阅工具书解决，实在把握不定的留待课内解决），另一行就做整句翻译用。学生在此基础上反复诵读直到由上句顺出下句，学生课前预习工作就告一段落。“嘴过千遍，不如手过一遍”，对于刚刚接触文言文的初中新生来说，这一步不可少。不仅不可少，还要强行入轨，这为初中三年学习文言文开了个好头。好的开头是成功的一半。只有平时多做翻译，养成良好的翻译的习惯，从学生一踏进初中校门时即加强翻译能力的训练，这样有助于学生学习文言文能力的全面发展。进行文言句式翻译时要让学生朝着“信、达、雅”的目标努力，注意按照“留、换、补、删、调、贯”六字法进行。

3整合的习惯

文言文学习，应着眼整体目标，做到点面结合。苏教版的初一初二的文言文不单独组单元，是散落在各个单元中。文言文自身要完成的任务是什么？不清楚。所以文言文的教学目标要重新确定。既完成从属单元应承担的教学重点任务，又要从文言文的知识积累和能力训练的线索上整合出知识与能力的序列目标。文言文学习的重点知识基本上淹没于各单元中，如：常用实词及虚词、常见的特殊句式、词类活用、通假字、一词多义、古今异义、成语、文学、文化常识等，还有一些文言文所用的表现手法、表达方式、写作特点，文章内容、文化精髓等。这些就需要教师随文而定，逐渐整合学生的文言知识，形成知识树。

作为语文教师我们就应该责无旁贷地肩负起承继、发扬、光大文言文教学的职责，从培养学生良好的学习文言文习惯入手，坚持不懈，让祖国优秀传统文化遒劲根须深深扎进学生的心田。腹有诗书气自华，相信终有一天，每一个中国人的身上都散发着一种东方文明的特有的魅力。在文言文教学中，培养学生的兴趣，教会学生学习文言文的方法是非常重要的。当然，学生文言文学习水平、知识能力的提高，不单单是靠每学期课本中的几篇文言文的学习就能解决问题的，它需要教师在教学中结合课文学习逐步扩展到课外文言文阅读，重视新旧知识的联系，课内外知识的联系，并能鼓励学生在阅读中勇于质疑、议疑、解疑，帮助他们由浅入深地逐步深化知识，文言文的阅读水平才能提高。

作者单位：贵州省正安县和溪中学