幼儿园语言教学师幼互动研究

幼儿园语言教学师幼互动研究

李长梅

李长梅（邳州市明珠实验幼儿园江苏徐州221300）

摘要：在幼儿园中师幼互动是教师和孩子的一种交流方法，师幼互动可以融入到每一个教学活动中。幼儿园语言教学为幼儿以后的发展起到了很大的作用，幼儿教师是幼儿的指引人，一定要在教学中多加强和幼儿进行互动。本篇文章对幼儿园语言教学师幼互动的问题进行探究，讲述了现在师幼互动的现状和重要性，并且对师幼互动提出了改善建议。

关键词：幼儿园；语言教学；师幼互动

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）10-032-01

在幼儿园中进行语言教学的活动，目的是为了让孩子在幼儿阶段就可以勇敢地说话，让孩子可以与同伴、教师以及家人间可以更好地沟通交流。这样也有助于提升幼儿的语言交流能力，让幼儿可以有效地进行发展。师幼互动是教师和幼儿之间互相沟通的方式，合理地进行师幼互动有助于让语言教学活动可以顺利进行，提高幼儿教师的教学效果。

一、幼儿园语言教学中师幼互动的现状

在进行师幼互动的时候后，幼儿教师和孩子是互动的主体，但是在实践互动的时候没有体现出来主体的地位，是谁开展的互动活动那他就是互动的主体。经过调查发现，幼儿教师开展师幼互动的次数较多，孩子较少，导致孩子很少处在互动活动的主体地位。

在进行教学的时候，教师多数是使用语言与孩子进行互动，主要互动方式是幼儿教师提问让幼儿进行回答。在进行互动活动的时候都是以教师为主体进行的活动，幼儿只是跟随教师进行互动。幼儿跟着教师进行互动交流，无法体现出自己的想法，导致无法培养幼儿的想象力和交流学习的主动性。

因为教师在师幼互动中处在主体位置，所以在进行提问的时候教师都是选择发言主动的幼儿，而且只选择这些幼儿进行交流，没有重视课堂中不爱发言的幼儿，这也就导致在师幼互动的时候幼儿之间出现差距。师幼互动中的互动内容是不能缺少的一点，不相同的互动内容是根据不同人提出的。经过对幼儿园语言教学活动的调查，发现师幼互动的内容必须要包括教学的内容和班级纪律这两个方面。幼儿教师进行的师幼互动都是集体进行的，教师都是为了实现教学目的来进行教学活动的。

二、幼儿园语言教学师幼互动的重要性

（一）师幼互动可以让幼儿对语言教学产生兴趣

兴趣是最好的教师。幼儿只要对一种东西产生兴趣才会有学习的动力。要是幼儿教师在进行语言教学时使用一些幼儿喜欢的感兴趣的内容进行教学，幼儿就会主动跟随教师学习，这样幼儿教师就会对幼儿更了解，也拉进了师幼之间的关系，让幼儿信赖教师。而且最主要的还是要教师和幼儿间平等对待，教师要让幼儿主动参与到语言教学活动中，提高幼儿的学习能力、语言交流能力。

（二）幼儿园语言教学时师幼互动有利于促进师幼关系

在进行师幼互动的时候，语言教学可以让教师和幼儿之间的关系更好，还会让幼儿的心理和性格都得到发展，所以一定不要忽略教师和幼儿之间的关系，要让幼儿在在进行互动活动的时候喜欢上幼儿园的生活，让幼儿知道幼儿园的温暖和安全，这样才可以有效发展。要是在语言教学的时候没有促进教师和幼儿之间的关系，而且教师还会批评幼儿，这样就让幼儿对幼儿园和教师都有恐惧感，而且这种感觉可能会影响孩子以后的学习和发展。

三、对幼儿园语言教学师幼互动的改善建议

（一）提升幼儿教师的专业素质

许多幼儿园当中有很多幼儿教师的专业能力较差，一定要进行培训。根据幼儿园语言活动而言，幼儿教师需要设计出可以吸引幼儿进行活动的内容，这样才可以让幼儿对活动产生学习兴趣，有效提升幼儿语言能力。

（二）注重师幼互动的有效性

在语言教学活动当中，教师的语言一定要生动可以吸引幼儿注意，这样才能让幼儿有进行活动的兴趣。幼儿教师要在活动中合理的进行提问，提出的问题也要保证质量，这样有助于培养幼儿的情感。例如，教师在教学《伞》的时候，教师可以提问伞的用途？伞像什么东西？等等问题。教师还可以多元化的提问，根据能力不同的幼儿提出不同的问题，提升幼儿的思维，让教师和幼儿之间的交流更顺利。

（三）以幼儿为主体地位

在幼儿园当中，要将幼儿作为主体地位，教师要注重这一点。在进行活动的时候，幼儿教师要把幼儿当做活动中的主体，建立出愉快地互动气氛。进行语言教学活动主要是要激励幼儿可以勇敢的说出自己内心的想法，提升幼儿的语言能力。幼儿作为活动中的主体，在进行活动的时候教师不要太过于参与，而是在幼儿需要的时候教师在进入活动中帮助幼儿，要让幼儿可以主动的参与到教学活动当中。教师还要在活动中给予幼儿一些表扬，提升幼儿参加活动的兴趣，还可以促进教师和幼儿之间的感情，让师幼互动更有效果。

（四）重视常规管理

在进行教学活动的时候教师要重视常规管理，这样才能让活动进行更有效，所以教师要有效地进行设计，这样才可以提升师幼互动的效果。幼儿教师可以经过娱乐游戏来控制教学的纪律，例如，教师可以使用创新活动来让幼儿对活动产生兴趣，这样活动中的纪律会更好。所以，教师要在对幼儿教学之前进行充足的备课，减少错误出现。

结束语

总的来说，在幼儿园进行语言教学时是根据幼儿语言能力的教学方式，这是符合幼儿年龄的一种活动方式，在对幼儿进行教育的时候有很重要的作用。运用语言教学的活动不仅可以开发孩子的智力，还可以提升幼儿的思想道德，这样会让幼儿以后可以顺利的发展。而且这也对教师有了更高的要求，幼儿教师不仅要传授知识，还要知道与幼儿在活动中交流的方式。经过这些策略才可以让幼儿可以全方面的成长和发展。

参考文献：

[1]蒋丽.幼儿园语言教学活动中的师幼互动研究[J].作文成功之路（下），2016（5）.

[2]李令.幼儿园语言教育活动中师幼互动问题的研究[D].湖南师范大学，2015.

[3]何亚柳.科学领域中幼儿提问的特点及教师回应策略[J].西华师范大学学报(哲学社会科学版),2015,(3).