信息化支持下中职电子电工教学探讨

信息化支持下中职电子电工教学探讨

田火木

（崇州市职业教育培训中心，四川崇州611230）

摘要：随着科学技术的迅猛发展，各行各业内充斥着电子产品的身影，电子业发展势头迅猛。然而反观当下，精通电子电工技术者寥寥无几，与饱和的市场需求形成鲜明对比。作为中职学校，为社会培养专业技术性人才是目标方向，在信息全球化的大背景下，应对传统的教学模式加以创新，推动教学的信息化发展，为社会培养高精尖人才。本文以中职电子电工专业为对象，以改革传统教学方式，寻求信息化教学方式为目标，对中职电子电工信息化教学如何开展进行进一步探讨。

关键词：信息化；中职；电子电工专业；探讨

引言：

中职教育教学手段单一，以灌输式为主，学生作为接收者，只能被动接受，主观能动性低，如何改变这种模式，从而为国家输送源源不断的人才，需要我们紧随时代发展潮流，弥补人才缺口，成为中职学校目前重大的问题之一。信息化教学是教育信息化的重要组成部分，教学信息化就是教学的手段区别以往传统的手段更加科技化，教学内容传播的方式更加信息化，教学方式和教学工具更加现代化。

一．中职电子电工专业概述

电子电工专业是培养具备电子技术和电气工程的基础知识的学生，能从事各类电子设备的维护。制造和应用的复合型技术人才的学科，极具实践性和综合性，因此对于本专业学生而言，实践与理论两手都要抓，两手都要硬。然而现实中仍存在一些问题，制约了本专业发展和相关人才的培养[1]。

中职学生往往是在初中阶段就进行分流的学生，学生学习成绩差且基础知识掌握不牢固，学习习惯较差，学习意识薄弱，甚至存在厌学等情况，教学难度大。这样基本情况就决定了教学不能沿用传统的方式，需要教师注重教学方法，重视基础知识，注重学生的接受能力。面对书本上生硬古板的概念定律学生提不起兴趣，这就会导致上课不认真听讲、睡觉甚至是逃课。电子电工专业书籍有许多抽象难以理解的知识点，如三极管电流的分配和放大的作用我们无法拿到真正的三级管给学生演示，如果学生可以看到三极管输入回路以微小电流量在输出时可以形成很大电流量就很容易掌握这一难度大的知识点[2]。

二．目前存在的问题

目前，教育信息化已经成为不可逆转的潮流，紧随时代发展加快信息化教育改革是中职教育的重要任务。如何在实际的课堂实践中运用信息化支持进行教学，将晦涩难懂的专业知识运用信息化手段使学生易于接受和理解，提高学生学习的积极性主动性是中职电子电工教师面临的难题，尤其是在中职电子电工这种学生水平相对不高专业知识相对难度较大的专业尤为困难。

（一）社会关注度低，教育手段单一

相较于普通教育而言，由于新技术的日新月异和部分人的落后观念，社会普遍不重视中职类的学生，认为中职类专业没有良好的就业前景，同时认为其整体的教育水平比较低。恰恰相反，中职为社会输送的技术性人才支撑起制造业的发展，因此，整个社会应当重视中职教育，提高其教育质量[3]。而且随着信息化潮流席卷全球，部分教师仍坚持固有的教学方法，学生被动的接受教师灌输的基本知识，不能调动思维的能动性，长此以往，不利于学生理解知识，难以落实到实践中去，一旦遇到问题不能尽快解决。

（二）学生积极性不高且实践能力差

传统的课堂教学中老师起主导作用，讲解理论知识并传授实践方法。在这种课堂教育模式下，学生不需要主动思考，也就难以调动学生的积极性，且学生在学习过程中，缺乏主动思维，学习状况欠佳。部分学校未配备系统完整的实验操作器械，练习次数少，实践能力差，用理论解决实际问题的能力比较差。因此，要针对学生自身发展需求制定合理的教育方法和进度。

三．信息化支持下中职电子电工专业创新办法

（一）运用多媒体技术，更新教学手段，创新教学方法

信息化时代多媒体技术的广泛应用给教育发展带来新的机遇，用多媒体来展示抽象晦涩难懂的知识，便于学生提高效率理解知识并加以应用；改变固有体制，创新教育模式和使用国内外先进的教学方法，提高学生的积极性。

传统课堂中学生学习的主要方式就是老师课上讲，对重点知识进行板书，学生自己记笔记。老师不能了解全体学生的学习状态学习进度以及对知识内容掌握的情况，学生也无法了解到除自己以外的学生的学习状态学习方法。随着信息化教学的深入，学生的学习方式也发生了巨大的变化，以前不能带到教室的智能手机成了学生学习的主要工具，在教师上课之前可以讲自己的PPT课件上传至软硬件设备，供学生反复观看进行预习，帮助学生了解课堂的整体知识架构；课上练习题实时提交，使全体学生都能看见，在学生中形成竞争学习极大的激发学生的积极性[4]。

四．结束语

传统中职教学老师一味教，缺少互动也难以将晦涩抽象的知识点真正让学生理解，信息化支持下的电子电工教学将难懂的抽象知识具象化，降低了学生的理解难度，提高了学生对于学习的积极性主动性。中职电子电工信息化教学虽然取得了良好的效果，但是仍需要在方式方法进行创新，使中职电子电工的信息化教学方式更加多元化。作为教育体系的一部分，中职教育的重要性不言而喻。应当从理论和实践两方面出发，在加强教育的同时提高学生的自主性，创新中职学校的教育体系。

参考文献

[1]徐孔庆.中职电子电工专业教学信息化应用初探[J].数码世界,2017(7):146-146.

[2]魏光侠.信息化资源与中职电工电子课程教学深度融合的探究[J].职业,2018,490(28):78-79.

[3]林淑红.让信息化教学走进电工电子课程教育[J].产业与科技论坛,2017(18):198-199.

[4]王文慧.关于中职电工电子类物理知识教学的研究[J].新校园：中旬刊,2017(6):32-33.

作者简介：田火木（1982.07-），男，绵阳市人，理学学士，崇州市职业教育培训中心，研究方向：电工电子、物理教学、班主任工作。