技校班主任工作刍议

技校班主任工作刍议

张榕

张榕

（河南煤化焦煤集团职工教育培训中心，河南焦作454300）

摘要：由于多重原因造成技校的大部分学生素质参差不齐，自制力相对薄弱，怎样管理好技工学校的学生，我们有必要研究技校现实中存在的这些情况，研究学生特点，采取具有技校特色的学生管理办法，以期达成管理目标，为学生的人格矫正和学业的完成建立良好的平台。本人结合这几年的技校班主任经历，谈谈班主任工作中的管理特色和管理误区。

关键词：技校生；管理特色；误区；班主任工作

中图分类号：G451.6文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）04-0291-01

一、目前技校类学生存在的问题

从对生源上分析，职业类学校和技校类学生一般都是不能继续读高中、大学的毕业生，年龄普遍在16～19岁。这个年龄的学生正处在青春期的后期，加上学习上本来就存在障碍和家庭普遍溺爱的成长环境，就造成了行为上表现出，思维活跃、容易冲动，自制力较差、学习乏味的特点。导致了在学校时常发生上课睡觉、迟到早退、打架斗殴、谈对象等等现象。我们作为技校类班主任，应该用什么方法管理好这一批调皮的孩子是摆在我们面前的一个重大和全新的课题。

二、研究学生的特点，有的放矢的制定相应的管理制度

新生入校后就应该进行全方位的调查和研究学生的构成特点，进行组合和分析，如年龄构成，成绩的差异幅度，以及性格特点。一般可以采取问卷查、摸底测试，等具体的方法来进行。从而为具体的管理制度做好前期的准备工作，在具体的管理制度上不仅要考虑他的严肃性，更要考虑到他的可行性和适应性，例如对学生上课方面的制度制定首先要从最具体的基本要求入手，逐渐使学生养成良好的学习喜习惯和浓厚的学习兴趣。而不能直接用生硬的非常严格的制度来要求新入学的学生，避免他们产生逆反心理，破罐破摔的思想。再如对他们行为习惯的矫正，应该给问题学生设定一个由低到高的目标群，每达成一个目标就应该及时的予以肯定和表扬，使之逐渐的养成良好的行为习惯。总之建立一个行之有效地动态的管理制度是每个技校班主任需要认真对待的问题。

三、班主任管理中应采取正确的方法——“三勤”

1.勤跑

“勤跑”是指班主任应多利用课间和空余时间去学生上课班级、实习工厂、宿舍里等学生的活动场所转转看看？让学生明白老师时刻都在关注着他们，使他们树立老师时刻都和他们在一起，每个学生的表现都能及时的被班主任掌握的观念，通过勤转多跑，一方面可以及时发现上课迟到早退、睡觉、玩手机、旷课的一些学生的不良习惯，另一方面同样可以利用早晚时间段去学生的宿舍抽查有没有学生夜不归宿、打架、上网包夜等等情况，因为只有亲自发现那些调皮的学生，才能产生良好的威慑效果。你才能在班会或平时教育中有的放矢的解决这类问题。作为技校类班主任，你肯定很了解，因为很多调皮的学生你没有抓住他犯错的证据或把柄，那么你教育他的时候，他肯定是不会承认、服从的。毛主席说过“没有调查，就没有发言权”。因此勤跑是了解学生和威慑重要途径。

2.勤问

“勤问”是指多利用课余时间找学生谈心，聊天，深入到学生中去，与学生沟通，目的是及时了解学生的现实表现和心里动态，知道他们心中的想法，以便及时发现和引导的目的，从而终止违反校纪校规时间的发生。同时作为班主任，还要经常不断向家长反馈小孩的情况，更精确的让家长了解小孩的学习和生活心态，让家长也及时的知道和解决。形成良好的家校环境，更有利于学生的成长。针对目前技校学生经常发生打架斗殴事件，如果你及早的从学生口中了解到情况，形成一整套反馈机制，就能把其消灭在萌芽状态，那么就会有计划的避免事情的发生，大量的实践告诉我们，如果每个班主任多和学生沟通，并且有一个畅通无住渠道。那么，我相信学生的违纪事件发生的几率将会大大降低。

3.勤总结

“勤总结”就是不断的回顾自己前段时间班级中大大小小出现的问题，以及你解决问题的方法，冷静下来好好的想想，及时更正工作中的失误和不当之处，在以后的班级中你应该采取什么样的方法来管理。我们要不断的总结回顾。

四、班主任管理的“三误区”

1.简单粗暴

一些青年班主任年轻气盛，往往在管理中采取俯视的角度进行雪上管理，在审视问题时不能做到全面、细心、耐心。导致教育学生逆反，取得相反的效果。比如某某学生违反了一些校纪校规，班主任不听取解释，教育简单除暴，一味的指责，这些话对学生来说很伤自尊心，这个年龄的学生叛逆心理是很强的，他可能会不顾一切的与你顶撞，到时候自己下不了台，那么在学生心中的威信就大打折扣了。采取委婉的评判和引导比与学生斗气、粗暴漫骂的教育效果会更好。

2.姑息迁就

有些教师课后经常和学生在一起玩，甚至称兄道弟，不分彼此，比如吃喝不论彼此，自认为和学生无隔阂，会形成一种良好融洽师生的关系，结果这样的话反而造成后面管理的困难，因为这位学生如果违反了校纪校规，你可能会居于面子，不好意思对他进行本职的教育和批评。这种情况姑息迁就、听之任之就会造成该生一错再错，进而会形成更多不好的习惯。所以说班主任始终要保持老师的形象，师要有师的形象和尊严，要有一定的威信。这样对学生的管理才会更有利。

3.情绪急躁

当遇到自己班级的学生违反校纪校规时，有些班主任往往不能静下来全面了解事件发生的原因、经过，而是凭空臆断，对当事人大发雷霆，这样处理问题有时候会适得其反。作为我们班主任应该冷静下来，好好了解事件的原委，进而对症下药，这样才能收到更好的管理教育效果。切记情绪急躁，盲目训斥学生。平时多注意学生学习、生活过程中遇到的问题，主动给予指导，冷静理智的解决一切问题。

总之，班主任是班集体中的领导者、管理者。对于技校类班主任，针对文化素质不好、行为习惯差、思想水平不高的学生，我们更应该作到上面的“三勤政策”和避免出现的“三条误区”，树立好班主任的个人威信，包括知识威信、个人魅力、管理技巧，同时选拔和培养好班干部，利用班干部管理学生。还有一点重要的是要经常对学生进行诚信和言行教育，提醒事情的该做和不该做。尽量主动，不能被动，在问题出现之前找到根源，避免问题的发生，正确引导。对于以上我们应该“反复抓、抓反复”，让学生没有犯错误的动机。只有这样才能使管理行之有效，取得较好的效果。

参考文献：

[1]《教学与管理》.2006.4

[2]张玲《心理健康研究与指导》.教育科学出版社

[3]《思想理论教育导刊》.高等教育出版社.2003.6

作者简介：张榕，女，（1963.9—），毕业于河南教育学院数学专业，现任职于河南煤化焦煤集团职工教育培训中心，主要从事数学的教学和研究工作。