浅谈《数控机床故障诊断与维修》课程改革

浅谈《数控机床故障诊断与维修》课程改革

范芳洪

OnReformofCNCMachineFaultDiagnosisandRepairCourse范芳洪FANFang-hong（湖南铁道职业技术学院车机学院，株洲412001）（VehicleMachineSchoolofHunanRailwayProfessionalTechnologyCollege，Zhuzhou412001，China）

摘要院本文分析了《数控机床故障诊断与维修》课程改革的必要性，阐述了课程的设计思路、课程改革的内容和教学组织方式，设计了可行的教学方法和教学手段。课程实施取得比较好的成果，同时也提出改革中存在的问题。

Abstract:ThispaperanalyzesthenecessityofCNCMachineFaultDiagnosisandRepaircoursereform,describesthecoursedesignideas,reformcontentandteachingorganizationmethod,designsfeasibleteachingmethodsandteachingmeans.Courseimplementationachievesrelativelygoodresults,butalsohasproblemsinreform.

关键词院教学改革；教学方法；教学手段Keywords:teachingreform；teachingmethods；teachingmeans中图分类号院G423.07文献标识码院A文章编号院1006-4311（2014）19-0273-02

0引言

《数控机床故障诊断与维修》是数控机床维修专业的一门最重要的专业课，该课程要求学生掌握数控机床故障诊断的方法并能排除数控机床常见的故障。课程原来的内容笼统单一不能满足企业的需要，传统的教学方法不能激发学生的学习兴趣，无法使学生具备现代企业的所需专业技能要求，所以课程改革势在必行。

1课程设计思路淤与多家企业合作开发的《数控机床故障诊断与维修》，校企双方共同确定了从事数控机床维修岗位所完成各项工作任务所需的知识、能力、素质要求。该课程也是职业资格证书课程，充分体现了课程的职业性。

于本课程以源于企业的真实数控机床故障为载体，所有的工作任务来自企业的实际工作任务，以企业化的教学环境为工作和学习场所，以工作任务的形式下发给学生，突出学生为主体，培养学生解决实际工程问题的能力，做到“做中学、学中做、做学结合。

盂请进来，走出去：将掌握先进技术的企业技术人员请进学校指导《数控机床故障诊断与维修》，学生到一流签有协议的企业去实训或随数控机床厂家技术指导中心工作人员为用户维修服务，使学生学到的知识和掌握的技能与企业同步。同时将企业的管理模式引入学校，使学生感受到企业文化。

2课程改革的内容

2.1选择典型的工作任务作为载体，系统设计学习情境本课程按照系统化的设计思想，根据《数控机床故障诊断与维修》课程的培养目标，确定数控机床故障排除应具备的专业能力，方法能力和社会能力，将数控机床故障诊断与维修知识分为图1所示的六大模块，并选择14个典型维修工作任务作为学习情境的载体来搭建学习情境，实现课程内容的具体化。

2.2教学组织采用车间教学的组织方式，按5耀6人的标准对全班分组，将整个班组化整为零，有效的解决“大班中”实施项目教学的难题。老师充当车间主任和技术主管的角色，进行整个车间的生产组织、日常考勤、过程监控、反馈处理、技术咨询、故障处理、技术反馈、质量控制。

项目实施管理按照企业班组管理方式进行，让学生以“准员工”身份体会真实的工作环境和工作过程，强化学生的自我管理能力和组织能力、锻炼学生的合作、沟通能力和责任心，也减轻了教师的管理难度。

2.3教学方法的设计摒弃了原来教师讲学生听的传统教学方法。以完整工作过程的六步教学为主，辅以任务驱动教学、现场教学、角色扮演、团队合作法等多种教学的组合，课堂和实训地点一体化，实现工学结合的教与学。

2.4教学手段的设计淤运用现代教育技术。在教学过程中，将重点、难点通过多媒体课件演示，视频录像等多种手段，帮助学生学习理论并掌握实践操作技能。于运用虚拟项目环境。在《数控机床故障诊断与维修》的教学中，使用了“虚拟项目”。课题组从真实项目中提取知识内容，并进行分解和简化。学生先接受维修任务，再设计维修方案，最后具体实施，以充分了解项目的运作全过程和规则。

学校中的实训室还对工程现场进行模拟，使学生在实训操作环境中不仅学习理论，同时积累实战经验。盂通过校园网开展形式多样的校外、网上教学，依托学院校园网以及本课程自己的网站，学生可以自主学习，老师可以网上指导学生实现网上远程学习。

2.5教学资源的建设淤课程团队开发有专业标准、课程标准、授课计划、评价表、反馈表，以及教师手册和学生手册，用以指导课程的实施。于根据课程要求，与行业专家共同编写整理本课程的教学资料，包括各学习情境的任务书、引导文、学习资料、习题、实训录像等，且课程团队共同开发多媒体课件、电子教案，实现《数控机床故障诊断与维修》课程在新技术要求下的人才培养目标。盂提供了丰富的教学素材，包括课程网站资源、各种维修工具、仪器、各种数控机床、各类技术资料、视频库、案例库、试题库等等，为学生提供自学的支持。

3课程改革的成果本课程从10级维修专业开始实施，改革取得了比较好的成果，主要表现在以下几个方面。

3.1培养学生多方面的综合能力以工作任务为载体，采用以工作过程为导向六步教学，着重加强了学生团队协作能力，个人表达能力、独立工作能力、专业技术能力、分析解决问题能力、学习能力的培养。使学生各个方面的能力都得到了提高，达到了很好的学习效果。

3.2制作了丰富的教学资源在教学团队各位老师的努力下，为本课程制作了配套的学习任务书、课件、教案、评价表；参照“数控机床装调维修工”资格职业标准开发了数控维修试题库、案例库；编写适合本科程教学内容的特色教材；搜集了很多的技术资料和视频教学案例。并在教学中不断更新，这些教学资源为本课程的后续教学顺利进行提供了有利的保障。

3.3积累了多样化的教学方法和手段在教学中，不断地创新，以学生能力培养为目标。开发适合学生的教学方法和手段，提高学生学习的积极性。教学团队会针对本班学生出现的问题一起讨论，出谋划策，探讨解决措施，保证教学顺利实施。这些教学方法和手段为今后本课程及其它课程教学改革提供了丰富的参考资料。

3.4提高了教学团队老师的专业技术能力由于本课程的理论和实践性都很强，要求老师既要有较深的理论知识又要有较丰富的实践经验，为了更好的上好本门课程，教学团队老师到数控机床厂家、数控系统生产厂家进行实践，培训、扩展知识层面，增加实践阅历。为课程改革实施取得好的教学效果提供了师资保证。

4存在的问题

4.1学生前继专业知识掌握不牢，学习压力大本课程的理论和实践都很强，并且综合性很强。要求学生掌握机械结构原理、单片机技术、数电模电、电力电子、自动控制、电机技术等机类和电类专业课程。数控维修虽然开设了这些课程，但是课时少，内容多，学生很好的掌握这些知识难度是很大的。多数学生这些课程的知识掌握不牢，在课程实施中，学生感觉压力大，学习积极性受到影响。

4.2教师专业技能要及时更新由于数控机床的先进性和复杂性以及数控技术不断创新，教师要定时到数控系统厂家、企业进行培训学习新产品、新工艺、新技术扩展知识层面增加实践阅历。

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