中职英语职场化教学的探究

中职英语职场化教学的探究

吕晓岚

湖北省武汉市财贸学校430013

摘要：现阶段中职英语教学现状是非常不乐观的，由于生源和教师固有的教学理念导致的，学生不愿意学习英语，教师在教学中不得法。结合目前中职英语教学大纲可知，教师要对教学观念积极转变，结合行业的需求，在课堂上开展职场化教学，对学生自身的英语应用能力不断培养，制定符合学生学习的教学措施，促进学生对英语学习的兴趣。所以本文主要分析中职英语教学过程中如何开展职业化教学，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

关键词：中职；职场化教学；措施分析

引言：大部分中职学生文化课基础相对来说比较薄弱，特别是英语学科，由于他们在义务教育阶段没有形成良好学习习惯，导致学习方法不科学，对英语学习出现畏难情绪，学习动机不足；所以中职英语教师在教学的过程中应该对教学模式不断的创新和完善，同时还要适当的进行职场化教学，这样做的目的利于学生在日后工作中流畅的使用英语交流与沟通，促进教学目标的开展与实施。

1.对教育观念积极改变，掌握职业教育的内在含涵义

在实际教学的过程中，教师应该掌握目前中职学生在发展中的实际状况，结合学生制定出科学合理的教学模式，另外教师不能采用传统教学方式，不能一味的灌输给学生，要提出课堂主体地位，还要对教育观念积极改变，正确的理解职业教育的内涵含义。如：在开展交通问题、指路教学中，教师可以创设如下情境：如果作为一名导游专业的学生，首先应该探讨适当的出行方式和形成路线；但酒店专业的学生，可以设置的情境是对宾馆大堂的平面图进行出示，对酒店各个部门的名称进行介绍。这样做的目的不仅能对学生的专业术语起到巩固的作用，同事还能在一定程度上加强学生对英语学习的积极性和兴趣。

2.对中职学生特点和专业进行掌握，和英语教学法有效结合

教师在教学的过程中要对传统教学模式积极改变，要结合学生心理发展特点和对英语学习的掌握状况，制定具有针对性的英语教学手段，结合目前企业对人才的需求标准，对教学模式不断的创新，提高学生对英语学习的自信心，保证学生岗位能够和英语教学有效结合，所以英语课堂在教学的过程中应该积极开展任务型以及合作学习的教学方式，在英语课堂上积极落实“职场化”教学，结合工作岗位的英语需求制定科学合理的教学目标，教师还可以在课堂上模拟工作场所的实际状况，这样做的目的利于学生贴近生活，学习符合职业需要的英语，对经常用到的英语表达方式要准确掌握，加强学生在日后工作中的听说读写等能力，培养学生在脑海中形成职场英语运用能力，为他们的日后工作奠定良好的基础。

3.结合学生学习状况和不同专业，对教材科学合理的运用

结合不同需求要对教材内容做到有效的取舍以及整合，进一步把教材化难为易，化多为少，在教学过程中要接近学生生活和实际，贴近专业，只有这样才能提高学生对英语学习的热情。例如：在开展“电子化的生活”教学中，学生对相关的电子产品以及网络活动不是很陌生，他们的生活已经完全离不开电子产品，但大部分学生对这方面的词汇储备比较贫乏，较多的学生不能使用英语表达电子图书或者在线聊天等生活中普遍运用的词汇。由于该主题的开展，在内容比较贴近学生生活，并且英语学习的难度也较为适中，进一步激发学生在对英语学习内容感兴趣的基础上还能掌握更多的词汇，引导学生对自身的网络生活进行简单的概括，能说出比较常见的英语短语或者词汇，例如：write、send、e-mail等等，教师在课堂上可以把和网络活动有关的词语写到黑板上，之后让学生通过手机词典或者上网查询，对黑板上的英语词汇进行翻译，充分将英语知识和电子产品、网络有效结合，利于学生起到活学活用的目的，同时还能对学生信息查询能力不断的培养。

4.在英语教学中，注重学生学习中的教学评价方式

对于教学评价而言，其目的主要指的就是促进学生学习效率，对教学方式不断改进和完善，只有这样才能推动课程目标的实现。职业学校的大部分学生由于没有升学带来的压力，所以教师在教学的过程中要对传统的笔试测试这种单一的评价方式积极改革，应该以提高教学发展作为主要目标，在课堂上培养学生的学习过程和学习成效，建立相对来说比较综合性以及简单易行、促进学生能力得到发展的评价体系，加强诊断的基础上，还要促进指导功能，对评价导向给与突出，进一步加强激励作用，充分为学生的发展以及教师在教学过程中水平提供相应的反馈信息，建立行之有效的鼓励机制。与此同时，教师可以引导学生使用小组合作和竞争等方法，建立轻松愉悦的课堂氛围，让学生从原来的消极变为积极，从原来的被动学习英语转变为主动学习英语。

另外结合当前中职英语教学大纲的相关规定可知，要在课堂上实施职场化教学。全国所有的职业院校所参与的职业英语技能项目也在一定程度上属于教学大纲的主要要求。这样做的目的就是实现以赛促学，以赛促教，所有的英语内容都和职场存在密切联系，对中职学生的沟通能力进行重点的考察，促进他们的信息处理能力的基础上，还要培养其创新能力和思辨能力，这些都是现阶段英语职场上应该具备的基本专业素养和能力，只有这样才能进一步为中职英语在教学过程中的改革与发展提供全面的服务。

总结：通过上述分析可知，文化课教师应该走出学校，真正的进入到企业，积极分析和调查企业对学生知识和素养等方面的需求，对学生开展科学合理的教学目标，只有这样才能保证英语职场化教学。

参考文献：

[1]方文雅,米光鑫.中职英语技能大赛职场应用环节训练方法浅析[J].散文百家(新语文活页),2018(01):185.

[2]王玉霞.浅谈翻转课堂教学模式在中职学校英语教学中应用的方法和思考[J].中学生英语,2017(46):128.