互动式课堂教学在小学语文的探讨

互动式课堂教学在小学语文的探讨

任一志

——以《桂林山水》一课为例

任一志

遂宁市船山区新桥镇凤台小学四川遂宁

摘要：在教育改革的浪潮之下，传统小学语文教学的弊端，互动式教学法应运而生。本文通过对互动性教学内涵的探究，阐述了互动式教学在小学语文教学中的重要作用，并结合小学语文课文——《桂林山水》对互动式教学的有效构建提出了相关的策略。

关键词：互动式课堂教学；小学语文：《桂林山水》；

前言：《桂林山水》是一篇极具魅力的课文，作者用诗一般的语言表现了桂林山水的秀丽风景，更表达了对桂林山水的向往的对祖国的热爱与赞美。本是一篇文质兼美的好文章，却无法吸引学生的学习兴趣，这不仅仅是学生本身的问题，更是我国小学语文教学方法的落后的有力体现。[2]传统教学灌输式的教学思想在时代进步的映衬下显得更加格格不入，而互动式教学却脱颖而出，成为推动我国语文事业发展的润滑剂。

一、小学语文互动式教学的内涵

目前而言，我国对于互动教学没有专门的定义，但总体来说，互动教学就是在教学过程中教学参与者之间交往、交流、合作对话等情境内，以学生为学习主体，师生共同探讨以及进行精神融合的教学方式。互动式教学打破了传统教学的灌输式观念，在课堂上师生之间相互合作探究，使师生关系达到一定的平衡，是对学生的尊重和肯定的重要体现。打破了传统的“一棒子”教学，使每个学生都有发挥自己特长的机会，课堂更加灵活和生动。

二、互动式教学在小学语文中的重要作用

互动式教学是一种基础的教学方式，将其有效地运用到小学语文教学中，必定会给小学语文教学带来革命性的变化。互动式教学体现了新课程的基本理念，通过课堂活动的有效开展，鼓励学生自我思考并与学生进行充分的交流与沟通，让学生在体验学习中有所感悟，发挥了学生在课堂中的主体作用。其次，互动式教学还可以让学生何老师在沟通与交流之中扩充自我的资源库，自由的课堂氛围还能够有效的让学生在学习中联系实际，而不仅仅是拘泥于课本，开拓了学生的视野。不仅如此，互动式教学还能够培养学生的沟通能力及探究精神等，有效地帮助学生提升自我的综合素质，培养良好的语文素养，为日后的语文学习打下基础。

三、小学语文课堂互动式教学模式的构建策略

所有教学方法的有效性都是通过实践来证明的，而互动式教学作为我国新兴的教育方式，需要教师的不断摸索进而总结出最有效的互动教学。下文我将结合小学语文教材中《桂林山水》一文粗浅的谈一谈如何在小学语文数学中构建有效的课堂互动。

（一）、创建和谐环境、激励学生互动

在以往的语文教学中，教师大多数都是采用说教的方式进行知识的灌输，使得课堂索然无味，学生的学习也漫不经心，再加上小学生注意力容易被分散，课堂的低效率也就无法避免了。在互动式教学中，教师可以通过多种渠道活跃课堂氛围，让兴趣去引导学生自发的去探讨和学习。如在学习《桂林山水》一文时，教师可以利用多媒体技术播放一些相关的视频和图片，让学生自己去猜测这是在哪个地方等等。同时在此过程中，教师还应放低自己姿态，给学生充分的肯定和尊重，才能有效的激起学生的互动欲望。

（二）、适时提出问题、深入理解文本

课堂上适时的发问不仅能够有效的帮助学生理解文本，更有利于学生之间的积极互动，促进互动教学的推进。小学生的好奇心极强，在教学中教师可以根据班级学生的普遍心理和性格，结合文本提出一些具有引导性的问题。问题的提出可以是文章的表面知识，也可以深入挖掘课本。[3]比如在《桂林山水》中，在开始时教师可以提出一些生字词或者是较难理解的句子让学生去思考，渐渐深入时，教师又可引导学生体味作者的情感及文章的蕴意等。这样递进式的课堂提问对于小学生的探究性精神的培养是百利而无一害的。

（三）、合理把握课堂、实现有效互动

互动教学的开展不能够一味的使用，需要教室对课堂的具体情况进行分析，选择合适的时机。只有那些学生要运用共同思维和有争议性的话题才需要开展学生之间的意见交流在语文教学中与沟通。比如对于课文《桂林山水》，在组织学生进行情感朗读环节时，需要学生独立完成，让学生在朗读中感受作者的情感，而不是在讨论在争辩中领悟作者思想。互动教学的盲目开展只会取得适得其反的结果，只有合理把握课堂中互动教学，才能够有效的发挥它真正的价值。

（四）、完善评价体系、引导学生反思

互动教学法还需要教师完善自我的评价体系，同时引导学生对文本进行反思，集中学生思维。在课堂将近尾声时，需要教师对一节课的内容做出一个概括性性的总结，同时教师运用恰当的评语对学生进行指点，能够帮助学生正确认识到自己存在的不足，摆正自己的位置，同时对自己的学习方法做出相应的调整。不仅如此，教师丰富独特的评语还可以有效的改善教师在学生心中严肃死板的形象，拉进师生距离，对学生的尊重也体现在话里行间，充分表达了教师对学生的人文关怀，进一步促进互动教学的实施。

总结：随着我国经济实力的不断上涨，我国的硬实力和软实力都取得了一定的成绩，同时在一定程度上也推动了我国教育事业的发展。[3]在新时代影响下新课改标准对小学语文教学也提出了新的要求和指导，互动式教学模式应运而生。虽然在目前互动教学的许多优势已经被大众接受并应用，而且在实践的证明之下也取得了不错的成果，但目前来看，互动教学的有效开展还需要教师和学生的共同努力。

参考文献

【1】吴君.小学语文互动式课堂教学探讨——以《桂林山水》一课教学为例，《读与写旬刊》，2011，08（3）.

【2】沈红平，张惠芬.情境中感受美，探究中发现美——人教版课标教科书语文四年级（下）《桂林山水》（第一课时）教学设计点评，《辽宁教育》，2007（Z1）：88-90.

【3】周亚丽.互动教学，为为有效课堂添彩——谈小学语文活动课的互动教学创新策略［J］.小学阅读指南（教研版），2011（8）；120-122.