医科大学生的工作价值观与择业行为研究

医科大学生的工作价值观与择业行为研究

王蕾

（华中科技大学同济医学院护理学院湖北武汉430030）

【摘要】大学生就业每年都是社会的热点问题。而医科大学的学生，因其医学专业的特殊性，医科今后的工作环境、社会环境与其他大多数文理科专业不尽相同，其就业情形也不尽相同。使用问卷调查法，以华中科技大学同济医学院的医学生为样本，对医科大学生的职业偏好和他们的工作价值观进行考察，分析性别、专业、发展、保健、声望地位等因素，研究医科大学生工作价值与择业倾向。

【关键词】工作价值观；医科大学生；择业倾向；因素分析

【中图分类号】R3【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2018）17-0335-02

1.研究背景与意义

完全待业在家、在社会无所事事已不是毕业大学生的主要问题，取而代之的是隐性失业、不充分就业等，这已成为毕业大学生中一个普遍的问题[1]。工作价值观是工作结果重要性程度的体现，对环境中的工作行为的价值观判断，对工作行为可以造成影响的内在思想体系[2]。

医科大学的学生，因其医学专业的特殊性，医科本科培养制度、学习流程、今后的工作环境、人文环境、社会环境与其他大多数文理科专业相比，有医科的特点，因而其就业情形也会不尽相同。对医科大学生的状况进行探讨，期望从中发现个体或外部等因素会对大学生职业价值观带来什么样的影响，在这之后来继续分析医科大学生的择业倾向如何，使这一块的研究能更有专业特色。对于学生而言，可以让他们清楚自己的职业价值观取向与工作的偏好，有利于职业发展方向的选择。学校、教育部、企业可以了解学生的价值观，为学校的培养、公司的培训招聘提供建议与帮助。

2.研究方法和数据来源

2.1研究对象

在2018年3月，在华中科技大学同济医学院，以同济医学院的医学生为研究主体，随机选取各个学院的大学生。关于调查对象的选取需要说明，调查以马上进入毕业班毕业或已经是毕业班的学生为主，考察临近毕业大学生工作价值观的情况。样本的选取有一点缺陷，但对大学毕业生工作价值观的研究仍可见一斑。

2.2研究方法及工具

以问卷调查的方法来完成数据收集与研究。主要参考了凌文铨等人编制的职业价值观问卷，在卷首卷尾做了适当的题目添加，包括个人信息调查与未来职业意向选择，共29道题目。依据问卷回收后所得到的数据，利用统计分析探索在各个变量之间存在的关系。应用SPSS22数据分析软件对数据进行管理与分析。

3.数据整理与分析

3.1样本结构分析

一共发放问卷124份，回收了115份。其中有效问卷103份，无效问卷12份，问卷有效回收率为83.06%。对回收的问卷进行统计性描述分析。

3.2医科大学生工作价值观

对问卷第二部分职业价值观的调查中各个选项进行分析，结果如表1所示。

各个维度的平均值大小为：保健因素>自我发展因素>声望地位因素。说明所调查的大学生群体更为关注物质丰富与生活稳定，而对追求名利与声望地位则关心不大。在各个选项的分析的表中，“1.收入高”与“8.有可靠的医疗保险与退休金”是所有22个选项中得分最高的两项，分别为4.15与4.11；其他选项在“保健因素”这一部分的排名由高到低的顺序为：福利好（3.98），职业稳定（3.83），能解决住房和两地分居的困难（3.77），职业环境舒适优雅（3.73）。说明他们最为关注的是以后的工作是否工资水平不低、福利待遇较好、有个稳定的工作，在此基础上尽量等解决与家人两地分居的困难、能有好的职业环境等。这也符合人们基本的心理需求。根据马斯洛的需求层次理论，生存需求与安全需求是金字塔的低端，是人们生命需求的根本。由此也可以看出，救死扶伤、舍己为人是医务工作者们的使命，但医生还是护士抑或是其他医务人员，他们本质也都是人，因此也都有着基本的生活物质需求。这一点特别对于刚进入或马上要进入社会的大学生来说，他们对于薪酬待遇的期望更加迫切，希望能早日独立自主。在还没有满足物质生活的情况下，大学生们是难以去考虑实现更高的社会价值与去追求更高的声望地位的。

自我发展因素主要与上班环境、能否学有所用有关。在这一部分里能充分发挥自己的才能（4.02）、机会均等（4.00）、能进一步提供收教育的机会（3.99）等有着较高的分数。说明医科大学生们在希望能有个稳定、薪酬较高的工作的同时，可以学以致用，并希望在今后几十年职业发展中能有好的前景，可以依靠自己的努力获得职业、学识、专业技能的提升。在问卷里的最后一道开放性问题中，询问选择今后决定从事本专业工作或者不从事本专业工作的原因是什么，回答了这道题的人里收到的最多的答案都是学以致用，其次便是专业性很强除了从医不好找别的工作，学了这么多年不能白学等。在这之后，工作环境方面，大学生们都希望能公平以自己的实力获得自己想要的。且这些大学生们，也并不希望今后只是止步于校园内的这些学习，希望在今后的工作单位中，能有继续提升的机会。从另一个方面反应，这些医科大学生们仍有着一颗上进求取的心，只是他们的提升要在稳定的物质基础上进行。

3.3医科大学生不同性别的工作价值观比较见表2、3

表2大学生职业价值观各维度平均值--男

维度声望地位保健因素自我发展因素

平均值3.163.903.73

表3大学生职业价值观各维度平均值--女

维度声望地位保健因素自我发展因素

平均值3.283.993.89

男女之间在三个维度的侧重点上没有差别，依旧是保健因素>自我发展因素>声望地位因素，说明与陈克娥、都三强、李娟等人认为的女性比男性更注重物质满足于人际关系需求，比男生更注重组织安全与安定休闲的观念不同[3-4]，在医科大学生中，男女之间对声望地位的态度、物质需求的追求、自我发展因素方面的需要等，有着相似的观念。原因是与其他专业相比，医科大学生毕业后可选择的职业道路方向较少，专业性太强且学年制度长，难以像其他专业一样容易更换职业方向。也因为医科职业的特殊性，承载着人类生命的救死扶伤，医科专业的大学生们在报考专业入学之初便也想过，今后人生的方向是帮助他人而不是追求名望地位与金钱，因此在声望地位方面，医科大学生中的男生，与以所有专业为样本调查所得出的结论的情况会有所不同。

3.4医科不同专业之间职业选择差异

以护理学与临床医学两个在医院最常见与人接触两对的专业为例来进行分析。护理学专业的大学生样本中，是否从事本专业工作的选择比例如下：选项1有23.8%的人明确今后想做护理行业的工作，选项2有28.6%的人比较想做，总共52.4%的人意向想做护理专业；选项3.4不想做护理专业的人共47.6%。从中可以看出有近半数的人不愿意以后从事护理行业。

临床专业的学生是否从事本专业的工作的选择的分析比例如下：选项1的有65.5%，选项2有31.1%，总共有96.6%，占有绝大多都数。选项3.4不想做临床行业的医科大学生比例有3.4%。在临床专业中今后有意向从事临床行业工作的医科大学生比例明显高于护理专业中的愿意从事本专业工作的大学生。

这一现象值得我们分析。从最后一题开放性问题的回答中分析，护理专业的学生不愿意从事本专业工作的原因主要有以下几点：一是工作环境单调辛苦，劳动强度大工作繁忙，所付出的劳动与收获的报酬不成正比；二是作息不规律休息时间少，留给家人生活的时间少；三是部分本科护理专业学生认为今后本专业工作很难有更大更高的发展空间，对前景不看好；四是不认为护理的临床工作可以实现自己的理想[2]；五是社会地位低，公众对护士、对护理行业的认可度不高，没有认可护理的专业性，仍有许多人认为护士的工作与服务业行业的工作性质相当，护士无法得到公共大众足够的尊重。

临床专业的学生绝大多数都愿意今后从事本专业所学的工作。尽管医生也同样存在着与护理职业相同分入问题，但临床专业的学生对未来择业的态度与护理专业的学生的态度有着很大的差别，主要原因也有一下几点：一是临床医学专业性很强除了从医不好找别的工作，多数学生觉得学了这么多年不能白学，要能学以致用；二是与护理行业的工作者们不同，临床专业的医师们福利待遇与薪酬相比之下要优厚，收入较为可观，是人的心理落差相对来说较小；三是职业发展前景较好，有更远更广的领域发展，自身对专业的认可度较高；四是医生的社会地位较高，公众对医生的认可度较高，与认为护理和服务业相似的观念不同，医生在社会上专业认可度较高。

从以上分析中可以总结出，护理专业的学生与临床医学专业的学生价值观的形成与择业倾向受到多方的影响。学生自我对专业的认知、未来职业的工作环境、工作待遇、社会环境与社会地位等都会对医科大学生未来择业倾向造成影响。

4.研究讨论

4.1医科大学生工作价值观及成因

总结以上医科大学生的职业价值观及成因，大学生的职业价值观既存在着一定的群体差异，也有一定的普遍性，可归为以下几点：

（1）医科大学生群体更为关注物质丰富与生活稳定，而对追求名利与声誉地位则关心不大，医有着基本的生活物质需求。刚进入或马上要进入社会的大学生，他们对于薪酬待遇的期望更加迫切，希望能早日独立。

（2）医科大学生们在希望能有个稳定、薪酬较高的工作的同时，可以学以致用，并希望在今后几十年职业发展中能有好的前景，可以依靠自己的努力获得职业、学识、专业技能的提升。医科大学生们仍有着一颗上进求取的心，只是他们的提升要在稳定的物质基础上进行。

（3）医科大学生男女之间对声望地位的态度、物质需求的追求、自我发展因素方面的需要等，有着相似的观念。

（4）绝大多数人会选择今后从事医学行业的工作。不同专业的学生对未来是否选择本专业所学的工作有不同的态度。有意向从事临床行业工作的医科大学生比例明显高于护理专业愿意从事本专业工作的大学生。

4.2工作价值观与择业选择的启示

针对大学生职业价值观的现状与职业选择的倾向，对于医科大学生、对教育机构、对工作用人单位有如下建议：

（1）对于学生个人，应对自己今后的职业发展、相关领域的前景有更多、更深的认知，对今后的工作有着更高的追求，加强自我的职业认同感。

（2）学校对于学生的教育，不仅仅要教授医学人文课程，培养专业技能，还要注意医学生职业价值观的塑造，培养医学生职业神圣感和责任感。大多数医学院校都是在人文课程中如思政课、医学伦理学、医学心理学、就业指导课等穿插渗透职业价值观教育，效果不明显，没有独立的职业价值观或职业道德教育课程。且人文课程的讲师多是人文专业的教育背景，缺乏医学教育背景和临床实践经验，课程中较多理论教授课程略显生硬，没有时间指导因而学生在课堂的教育不能化为职业认知[5]。

（3）用人单位如想要吸引毕业大学生，引进人才，应注意大学生们的层次需求，从而采取相应措施。如注意建立良好的福利薪酬体系、工作休息环境等。在这基础上，能有良好的对外交流平台，能与国内外互通信息、互相交流，让职工能有外出学习的机会，有更多的发展空间，让职工看到有上升空间的希望。

（4）国家政府、大众主流媒体正面宣传医务工作者们良好的工作形象，提高公众对医务工作者们的认可度，让公众了解医务工作者们的工作性质、专业性质；制定法律法规提高医务工作者们的待遇，工作制度，改善工作环境等。

【参考文献】

[1]于海琴，胡标.大学毕业生在工作寻访过程中的职业价值观特征研究[J].煤炭高等教育，2011，29（1）：60-65.

[2]李玉.实习本科护生专业承诺对工作价值观的影响[J].解放军护理杂志，2016，33（13）：71-73.

[3]都三强，李娟.当代大学生职业价值观的特点的研究[J].湖北函授大学学报，2009，22（4）：23-24.

[4]陈克娥.大学生工作价值观与择业倾向关系之研究[J].黄石理工学院学报（人文社会科学版），2010，27（2）：65-68.

[5]马婷.医学生职业价值观培育分析[J].观察思考，2010，515：34-35.