新课程下如何提高学生写作能力

新课程下如何提高学生写作能力

何琼芳徐琴

湖北武汉市新洲一中何琼芳徐琴

一、提高学生对英语写的练习重要性的认识

听、说、读、写这四项基本技能，写是排列在最后的，但这并不等于说写的能力培养不重要。事实上，书面语言虽然是以口头语言为基础的，但毕竟不完全等同于口头语言，它要求更有条理、准确、简明。平时有意识地加强写的练习是极其重要的，可以帮助学生更严密地组织思维，更精确地表达思想，从而更好地掌握所学的语言。

具体地说，掌握好写作的基本方法，学会写作有以下几点好处：高考英语书面表达历来是考生的一个薄弱环节，究其原因，主要是学生缺乏系统的、循序渐进的写作基本功的训练。具体表现在：1、学生活学活用词汇的能力较差。学生对词汇的认识较多停留在读音、拼写和词义的层次上。2、句式单一，单调乏味。3、母语干扰演变成“中式英语”。4、学生过多注重语法，忽略语篇的写作知识与技巧。找出以上问题所在，我们在英语写作教学中就能够采取有效对策，提高学生书面表达能力。

二、狠抓基本功的训练，培养初步写作能力

要提高英语写作能力首先在基础上下功夫，注重基础策略。英语写作要想充分地表达自己的思想，除了要拥有足够的词汇量、准确掌握词汇的涵义外，还要能写出语法正确、符合英语表达习惯的句子。因此，我们在训练学生写作能力时创设多层次练习，比如词类转换、习惯用法、从句的所指统一性、句型转换、连接或扩展句子、完形填空、根据关键词(句)写句或短文。目的是让学生掌握这些词句的用法和涵义，扩大表达词汇量，写出符合英语习惯的句子。从遣词造句入手，循序渐进地培养学生的写作能力。可以采取下面方法：

1、加强词汇训练

词汇是文章的基础，没有一定的词汇量就很难写出好文章。同时，词汇选择是否准确、贴切，对于文章是否能收到预期的效果至关重要。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，及进行重点词的运用分析。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。

2、加强句型训练

句子是文章中表达思想的最基本单位，在交际中，同一意思可选用不同的句式表达。所以我们要加强句型练习、造句练习。造句练习可以和词汇教学、句型教学以及语法教学相结合，还可用连词成句的形式或用译句、仿写句子等其他诸多练习形式使学生学会用多种手法、句式表达同一意思，使写出的句子生动活泼。

3、加强语篇衔接训练

如何使一篇文章如行云流水般通畅、自然？关键在于正确运用英语衔接方法。这些结构词犹如点缀在大地上的一座座桥梁，把语篇贯穿起来，使全文形成一个完善的整体。要想使文章有整体性、连贯性，就要学会正确使用连接词。如：

表示罗列增加：

First，second，third，

Besides/what’smore/inaddition/furthermore/moreover/another/also

表示时间顺序：

now，atpresent，recently，after，afterwards，afterthat，afterawhile，inafewdays

later，next，finally

whatever，whichever，wherever，whenever，nomatterhow（who，what，which，where，when，whom）

表示解释和说明：

thatistosay,namely,forexample,actually,andsoon,suchas,forinstance，take…forexample

表示比较：

besimilarto，similarly，thesameas，incontrast，comparedwith（to）…justlike，justas

表示目的：

forthisreason，forthispurpose，sothat，inorderto，soasto

表示强调：

indeed，infact，surely，certainly，nodoubt，withoutanydoubt，truly，obviously，aboveall

表示概括归纳：

inaword，inshort，inbrief，onthewhole，generallyspeaking，inmyopinion，asfarasIknow，asweallknow，ashasbeenstated，asIhaveshown，finally，atlast，insummary，inconclusion

三、多读范文，背记好句子，逐步培养语感

作文要求学生用书面的形式表达自己的思想，这就从更高的层次要求学生不仅认识单词、词组，并且要用地道的表达形式把他们组织起来从而传达正确的信息。读范文，背记好句子的主要目的是培养语感，让学生尽快适应英语的表达方式，最大程度上摆脱母语对他们表意上的影响，最终写出达意且漂亮的句子！

四、加强学习中的互动

无论学习什么内容，功夫在平时，提高作文能力也不例外。那么如何在平时的学习中达到这一目的呢？最行之有效的就是加强学习中的互动。例如，平时让学生遣词造句，要求他们尽量用较复杂的句子结构。

1、尽量使用复杂句式，如在一句中加入定语从句、状语从句、宾语从句、同位语从句、主语从句或表语从句。

2、使用变化多样的句式，如疑问句、祈使句、倒装句和省略句。

3、使用非谓语动词，强调句型和其它固定句型。

4、尽可能使用高级词汇和地道的表达。

五、有目的、多形式地进行题材专练

学生仅限于模仿范文写作是远远不够的，教师应有目的地训练学生根据所给文字或图示情景的要求，正确理出思路，按不同文体的要求写出一定字数文字作文或看图作文。训练中，教师要提供各种文体的范文，书写格式及方法等，有计划地进行半控制性的作文指导。从实际操作的经验看，3到5周练习一种题材，能循序渐进地掌握其写作技巧，领悟写作步骤，形成写作思路，提高写作水平。

六、注重日积月累，不急于求成

写作是学生认知水平和英语综合表达能力的体现，因此重在积累，不能急于求成。当然在平时的积累和练习中，切记强调学生注意书写的美观和整洁。

总之，随着新课标和近几年高考评分标准的提高，对学生的书面表达能力提出了新的更高的要求，如果教师注意平时训练中存在的问题，不断改进教学方法，培养学生良好的学习方法和语言习惯，加强写作技巧指导，并配以行之有效的课堂训练模式，肯定能使学生厚积薄发，写出好文章。