初中历史教学中运用图片的意义与办法

初中历史教学中运用图片的意义与办法

潘远向

（贵港市港南区新塘乡第一初级中学，广西贵港537118）

摘要：初中历史核心素养主要由唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五点构成。其中史料实证中对于图片的利用最多就是借助历史地图、作战形式图、文物图片等方式来呈现。图片教学在初中历史的教学中占据着十分重要的地位，有利于激发学生的学习兴趣，简化教学重点，突破教学难点，传递历史信息。然而由于不同地区对于历史学科教学的重视程度高低不同，所以利用视频、图片教学的教学策略没有完全开展好，导致图片没能在教学中发挥其应有的作用。以下主要简单叙述，在历史教学中图片利用的重要性，以及具体的实施方法和策略。

关键词：初中历史；图片；策略

人民教育出版社初中历史教材主要由三部分组成，即：文字部分、历史图片和史料。而对于初中生来说，图片更具有直观性，能够让学生更快地投入学习中去。将图片运用到初中历史教学无疑会提高学生学习乏味历史的有效借助，能够促进学生学习效率的提高。

一、初中历史教学中运用历史图片的重要意义

初中历史课中引用图片教学有重要意义，归纳起来分为四个方面：第一，历史图片为初中生学习历史提供了更多的教学资源，比方说人物图片、历史战争作战图、历史地域形势图、历史文物图片等，使历史课堂更丰富、更直观，也为教师上课提供了更多的历史资源和资料，丰富教学内容。第二，历史图片能够加深课堂的感情感染力，配合着不同时代的一类物品进行图片对比，更能让学生体会到历史在朝代和时间的变更中不断前进。第三，历史图片能够及时、有效的传递历史信息，将文字和史料部分内容以直观形象呈现出来，形成互补。在教师运用历史图片作为教学资料的同时，不仅使教师的课更全面和有趣，也能提高学生学习历史的积极性和探索历史的兴趣，丰富历史信息量，提高教学效率和质量，加深对历史人物、事件和时代的认识。

二、初中历史教学中运用历史图片的有效策略

在历史教学中，教师应该广泛、有效地利用历史图片，突出重点、突破难点，并且培养学生运用史料解析历史、评价历史人物的能力，以此培育历史思维能力，增强爱国主义教育，加深家国情怀教育，让历史古今相结合，推动历史进程的发展。

（一）以图为路，转入正题

一节好课的开头是这节课的首要灵魂，直接关系到学生对这节课的参与度和投入度，关系到这节课的教学效果。如果在上一节新课的开始，教师只单单的平铺直叙、照本宣科的话学生无法进入到历史学习之中，并且会产生厌学情绪，对新课程和未知的内容提不起兴趣。而最简单的导课方式就是用图片导入。比方说在七年级上的“甲骨文和青铜器”的教学时，可以在上课之前展示两种文物的图片，让学生感受两千多年前人类的智慧，对中国古代先民染起敬仰之情，也能快速的吸引学生眼球，让学生有兴趣学习，带着疑问和兴趣学习更能加快教学的速度，提高学生学习效率。比方说学习到“秦王扫六合”时，让学生观察秦始皇人物头像，紧接着生动地描述秦始皇人物特点“目光炯炯有神，眼神虎视眈眈，神态威严，流露出君主的霸气。”在学生通过人物图片简单的认识秦始皇这个任务之后，再来进行详细的教学，进入新课学习。让学生由浅入深的、由粗如细的学习秦始皇的巩固大一统措施，再来进行客观的人物评价。这样对于一节新课的教学，就更透彻和详细。

（二）以图带史，强化知识

1、在学习历史战争时，利用作战形式图进行教学。一般来说一场战争出现交战双方路线，出现交战双方的起始路线、出现交战的主要战争要地等，这些重要战争因素在教材中大多都会以历史作战关系图来进行明确和直观的形式呈现出来。所以对于历史战争的学习是困难的也是有趣的，让学生学会观察和分析历史地图，结合书本上的文字部分和图片部分，用自己的话简洁的阐述战争过程，对于教师在面对着复杂的战争关系讲解问题也就迎刃而解，而且在学生学习的过程中，也不断提高学生的识图和解析地图的能力，培养史料结合的素养，提高语言表达能力，加强对这一历史事件的掌握和加深印象。

2、学习文化史时，可借助不同时代的文化和科技成果的历史图片，如学习两汉时期的文化、科技成果的内容，可以用图片的形式展示造纸术的制作流程，展示文字刻画的载体图片，让学生能过更好地、更快地总结出：如青铜器、石壁、陶器等物品更轻薄、便于携带、廉价等特点，所以纸张的出现有助于文化的传播，加深印象，突出造纸术是中国古代重要发明。对于古代先民的智慧的结晶最好是以举例和举图的形式呈现，让学生有直观印象，感叹历史先民的优良智慧。也可以做古今对比，如春秋战国时期出现的新型的生产和农业工具—铁制工具中的犁，和现在农村使用的铁器铁锹进行对比，可以更直观地让学生知道这个工具的用途。对于汉朝时期，张骞出使西域和丝绸之路的开通内容的时候，必须借助张骞从长安出发，途径河西走廊，到达玉门关和阳关，穿过葱岭最终到达未知的西域的地图，让学生明确这是有一条长达几千公里的未知的、艰险的路，途径很多困难，来凸显张骞的英勇无畏和坚持不懈的精神；在学习丝绸之路时更要结合习近平总书记提出的“一带一路”经济带的图片，做以对比，突出丝绸之路的历史意义和现实意义，加强学生丝绸之路的了解。

（三）以图入情，升华情感

图片是很好的情感表达的方式。如学习南京大屠杀时，在国难面前，不仅有骇人听闻的数字，还可以加入很多死难者的图片，加深学生对重大历史事件的记忆，和对国难的记忆，不忘使命，负重前行。如世界大战时，不仅有历史重大战争，还出现了大量的新式武器，和防御措施，展示图片，让学生深感科技的力量，也深感战争给人类历史的带来的不可附加的灾难，使学生认识到统一和发展是历史发展的大潮流和趋势，借此机会来推动爱国主义情怀教育，增强学生的爱国主义精神和对国家的认同感和责任感。

综上所述，图片利用是现在初中历史学科教学的重要环节。在教学中如果运用好历史图片的话，能够更好地激发学生的学习积极性和兴趣，带动学生学习历史的速度，提高学习历史的效率，更好地培养学生的历史分析能力和历史思维，增强爱国主义精神的培育，做一个爱国的初中生。

参考文献

[1]胡志锋.初中历史教学中运用图片的意义与办法[J].中学教学参考,2016(34):94-94.

[2]古丽娜尔·朱玛哈利.浅议中学历史教学中历史图片的运用及其作用[J].中国培训,2015(18):237-237.

作者简介：潘远向，男，本科，中学一级教师。