拓展生物课堂优化教学效果

拓展生物课堂优化教学效果

李德刚

沛县张寨中学江苏徐州221600

【摘要】生物学是揭示生命本质的一门科学性学科，从某种意义上讲，生物关系着人类的生存和发展。本文将围绕要开展拓展型实验、拓展知识范畴、拓展教学方式、拓展思维空间四方面来谈怎样拓展课堂教学方式，展现智慧高中生物课堂。

【关键词】生物；拓展；课堂

生物学是揭示生命本质的一门科学性学科，是研究生物体生命现象及其规律的自然性学科。实际教学情况表明，生物教学范围受到局限，教师只通过课本传授知识，学生也只是片面了解生物的涵义。而新课改要求，要体现学生自主学习的能力，拓展学生生物学科的学习知识，拓宽学生的眼界，让学生在生物学科中了解生命的真谛，为创造我们未来美好的家园打下坚实的基础。生物学知识设计的范围很广泛，而现今的教学模式局限了生物学知识的学习与探索，对未来生物界的探索起到了阻碍作用。新课改要求，生物学教学要体现学生的自主学习能力，培养学生的思维能力，具有发现身边生物现象的观察力。针对这一现象，教师要精心设计生物课教学方案，体现拓展型课堂，让学生在拓展型教学中吸取知识。那么，如何才能体现拓展性的高中生物课堂呢？

一、要开展拓展型实验，激发学习兴趣

实验教学是学好生物学的基础，是生物学的灵魂与精髓。生物实验教学是教师指导学生运用实验器材，在一定的环境条件下进行生物的探究实践性活动，是为了让学生通过动手实践掌握生物知识。拓展型实验是课堂的延伸，可以加强学生知识与实践的联系，发散学生思维。例如，在教学《生物与环境》后，以“光会影响鼠妇的生活吗？”为题，让学生观察在光照的变化下鼠妇的生活状态。通过学生的实验记录可以看出学生的实验思维很清晰，学生通过假设性问题，探究实验真相，解出鼠妇鼠妇不喜光，趋向于黑暗的生活习性。然后根据这个实验进行拓展，让学生做“温度对鼠妇生活的影响”和“湿度对鼠妇生活的影响”，让学生探究什么样的生活环境最适宜鼠妇生活。通过以上实验，学生对鼠妇的生活环境有一定的了解，对此实验过程也得到一定的掌握，从而拓展了类似实验的基本思路与过程。

二、要拓展知识范畴，开阔学生视野

新课改指出生物教学要开阔学生视野，激发学生思考，培养学生的多重学习能力。而现今的教学方式则局限于教科书知识的传授，而忽略了拓展学习知识，限制了学习范围，阻碍了学生的发展。因此，教师应重视拓展生物知识范畴、开阔学生视野。在教学中可以开展专题讲座。如在开展“如今食品的营养与健康”为题开展专题讲座，根据讲座内容，针对以风靡社会的“减肥”话题，让学生探讨自己对健康饮食的看法，展现自主学习能力。其次，由于现在的教育使得一些学生的眼界局限于书本上，俗话讲，现在的孩子吃过猪肉没见过猪跑，这样的现象是教学的失败，因此教师在注重书本知识教学的同时也要重视开阔学生的视野，拓展书本知识，让书本与生活紧密地联系在一起。为了开阔学生视野，组织大棚实地考察活动，在考察过程中让学生观察植物的光合作用及呼吸作用，并做记录，然后向同学介绍植物名称，让学生从中了解植物果实的生长环境。根据以上拓展知识的教学方式，有效地开阔了学生的视野，拓展了学习知识。

三、要拓展教学方式，培养合作学习意识

合作学习是学生通过明确的协作分组学习，分计划来各自进行学习任务然后再集体共议。引导学生合作学习，可以培养学生的团结互助精神、口语交际能力和分析整理能力。而在教学中，我们会发现当下的教学方式主要是以自主学习为主，个人发展为基本点，忽视了学生的相互合作、互相学习的重要性，导致学生学习的优点成为个性化，缺点成为普遍化。因此，教师应摒弃单一的传统教学方式，拓展教学方式，培养学生合作学习习惯，指导学生在生物学习中相互合作，秉承他人的学习优点，指出其缺点，使得学生可以达到共同进步的效果。例如，在教学《探究酵母菌呼吸方式》时，组织全班学生分成若干个实验小组，每组推选出一个小组长，让同学们对其实验设计实验方案。其中一个小组分工合作恰到好处，小张负责配试剂，小刘负责实验仪器安装，组内其他成员负责观察记录结果，得到数据后集体分析数据。结果发现，这组学员比其他组完成的好且块。通过上述案例看出，有效的合作性学习，可以避免重复性学习，节省时间的同时还提高了学习效果。

四、要拓展思维空间，创新实验方法

生物学科是以具体实验为基础的自然科学。生物实验的每一个过程都需要仔细观察与思考，每一个步骤都是思维产生的结果。但是很多教师在教学时只是一味地讲解书本知识，学生机械地学、应付地背，无法真正地理解和掌握这些知识。因此，教师应打破传统教学模式，以拓展学生思维空间为教学目标，拓宽学习思路，培养学生科学、严谨的学习态度。例如在教学“基因工程的操作过程”时，发现教参书的教学过程枯燥乏味，然后让同学拓展思维，自由发挥，想出比教参书好的学习方法。在此过程中发现，学生的思维很敏捷，根据教参书，同学们有的用不同颜色的纸条来表示不同的DNA，用剪刀来代替限制酶，用胶带表示DNA连接酶，通过学生们自己动手来演示基因工程的操作过程，让枯燥乏味的知识变得生动形象。其次，在学生动手的基础上，让学生根据教材内容，然后对书本给的方法进行改进。通过以上教学过程可以看出，这样的教学方法有利于激发学生的想象空间，拓展学生思维，激发学生的求知欲。

总之，为了提高教学效果，教师应拓展课堂知识，开阔学生视野，拓展课堂实验，激发学习兴趣，创新教学方式，培养学生良好的合作学习习惯，让学生在互相合作的学习中取长补短，拓展思维空间，让学生在学习中能够做到不拘泥于书本学习，发散想象力，创新实验方法，以求收到更好的教学效果。