陈丽
当前农村英语教学中，大班型是教学实施的一大难题，其现状大致有以下几方面：
班级学生多，组织和开展课堂教学活动较难，不利于学生语言应用能力的发展；学生在课堂上的个别语言操练机会不多，导致师生之间的直接沟通不足；教师无法对每个学生都有足够的关注，导致部分学生失去学习的兴趣和信心；学生人数多，作业批改不及时，导致学生的学习效果不能及时反馈。
针对以上情况，我在长期的教学实践中进行了以下总结：
1.优化小组活动。以活动形式来落实每堂课的教学内容，学生比较乐于接受。为了配合教学，我们要求学生参与到活动形式设计中来，让学生在不知不觉中学会一部分知识，并且还能丰富课堂活动内容。师生共同设计的活动形式有：①收集资料、数据；②郊游并列举所见东西名称；③设计英文报纸；④购物；⑥party等等。在活动同时，开展竞赛，激发学生的学习激情，有男女生比赛、小组比赛、前后排比赛等等，让学生充分体验自己的成功，更进一步地激起他们学习的热情。
2.重视差异教学。农村学生的学业水平参差不齐。而我们的教学目标是按班级平均水平要求“齐步走”，这便造成先进生不能冒尖，后进生也未能转化的现象。为了避免此类情况，我们教学中应为先进生和后进生拟定不同层次的教案，要善于引导先进生扩大知识面，创造性地使用所有知识，提高语言能力。对后进生则要他不断进步，帮助他们寻找差距的原因和克服办法，不失时机地捕捉后进生的点滴成绩和闪光点。哪怕多记一个单词都予以肯定、表扬、增强信心。比如，教师在上对话课时，总的目的让学生掌握话题功能，能够在真实的语境中运用。但对不同的学生要求不同：先进生学习对话时让他们自己创设情景实践；中间的学生给他们提供一定的情景进行实践练习；后进生只要求把课文中的对话掌握就够了。
3.营造和谐氛围。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说的就是兴趣的重要性。英语作为一门交际语言，迫切需要一个和谐温馨的交际氛围。对学生来说一个无拘无束、积极互动、和谐宜人的语言活动课堂氛围更能激发他们的学习兴趣与激情，让他们愉快地融合在英语学习的环境中，感受语言学习的贴切真实，在不知不觉中形成良好的学习习惯，从而激发认知和发展的自主性能动性和创造性。
4．作业及时反馈。老师根据不同学生的程度，多设计一些作业，让学生自由选择作业形式，更受学生的欢迎。同时程度好的学生还可以自由设计作业，更好地发挥他们的主观能动性。同时，还可避免基础好的学生吃不饱，基础差的学生吃不下的现象，使所有的学生在不感到负担的情况下，发挥自己的最大潜能，充分调动其学习的积极性、自觉性和主动性。另外，我们在批改作业时，可以组织学生互评，教师提供必要的指导，并加强监控等等，然后把批改过的作业浏览一遍再发下去。
总之，在大班级里要开展有效的英语课堂教学，教师必须照顾学生的个体差异，掌握好尖子生、中间生、后进生和学困生的心理状态，采用灵活多样的教学方法，使学生共同发展。
(作者单位：兴化边城学校)
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