Willpeoplehaverobots？SectionA(1a-2c)

Willpeoplehaverobots？SectionA(1a-2c)

孙中良朱刚

设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场中学教师孙中良

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场中学教师朱刚

课标要求及分析：

《Unit7Willpeoplehaverobots?》SectionA(1a-2c)在英语课程标准要求是:1、能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。2、理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义，并运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。3、能在教师的指导下参与角色扮演等活动，了解语言形式的基本结构和常用表意功能，并在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能等。

分析：它有三项内容：第一项课标要求的维度目标是能力目标，行为动词是听懂、识别、获取，学习水平是独立操作。学习内容是语段、主题、信息。第二项课标要求的维度目标是能力目标，行为动词是理解、领悟。学习水平是掌握。学习内容是基本含义、行为和特征。第三项课标要求的维度目标是能力目标，行为动词是参与，学习水平是模仿，学习内容是角色扮演活动。

教材分析：

本节课是一节听说课，主要围绕“未来的世界”这一话题。通过设计教学活动，学生学会使用一般将来时对未来世界和生活进行描述或预测，并进一步提高听说的能力。在本册第六单元中学生已学习了表示将来的begoingto的用法，因此从教材的整体设计上来说，本课是对一般将来时的延伸。学好这部分具有承上启下的作用；对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。学生能接触丰富的语言材料，先感知、体会目标语言的运用，在理解理性归纳句子结构之前充分模仿输出，提高对重点信息的扑捉能力，进而加深对一般将来时句式的认识。

学情分析：

优势：通过在第六单元的学习中，学生已掌握了表示将来的begoingto的用法。因此，学生有了一定的英语基础和语言学习能力，语言感知能力比较强，学习积极性高，并且有浓厚的兴趣，学习起来比较容易。

劣势：对于个别学生来说，基础较差，学习能力和兴趣一般，虽然单词和词组掌握较好，但是语法较薄弱，听说方面不敢于大胆参与活动，这样就要帮助他们树立学习信心，设计活动从易出发，让他们积极参与到学习之中，感受到语言的魅力和对未来生活的憧憬。

教学重点、难点：

通过对课标要求“理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义，并运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等”和教材的分析“本节课尽量让学生接触丰富的语言材料，先感知、体会目标语言的运用，在理解理性归纳句子结构之前充分模仿输出”，确定本课的教学重点是：掌握下列词汇：future，robot.environment,building。

根据课标要求“了解语言形式的基本结构和常用表意功能，并在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能等”，和学情分析“对于个别学生来说，基础较差，学习能力和兴趣一般，虽然单词和词组掌握较好，但是语法较薄弱，听说方面不敢于大胆参与活动，这样就要帮助他们树立学习信心”，所以，确定本节课的教学难点为：

1.---Willpeopleusemoneyin100years?

---No,theywon’t.Everythingwillbefree.

2.Therewillbe(more/less/fewer)freetime.

3.more,fewer,less表示数量的用法。

学习目标：

1.知识与能力：通过这节课，学生能学会重点词汇及目标语言。

2.过程与方法：在听的过程中体验感知目标语言在真实语境中的应用，并学会提取关键信息。

3.情感态度与价值观：通过这节课，学生能够熟练运用目标语言谈论未来世界。

教学流程：

Step1Lead-in（预设时间5分钟）

Askstudents:Dopeoplehaverobotsnow?

Studentswouldprobablysaythattherobotsareworkinginthefactories,homes,restaurants,schoolsorarmiesandsoon.Andtherewillbeabrainstormandahotconversation.

【点评：教师通过一个对于现阶段青少年极为感兴趣的问题导入本课，一下子不费吹灰之力就把学生引入到了运用一般将来时的语言情境当中，充分地调动了学生的积极性。与此同时，还能够激发学生展现自我知识全面的表现欲，尤其是对本节课的语法重点起到了有效的铺垫作用。】

Step2Presentation（5分钟）

Askstudentstwoquestions:

1.Willpeoplehaverobotsintheirhomesin50years?

2.Willpeoplehaverobotsintheirhomes100yearsfromnow?

Studentshaveatalkaboutitandmakearesultreport.Theneverygroupchoosesapersontoreportittoallthestudents.

【点评：教师根据机器人能否走进家庭生活提出问题，贴近学生生活，让学生有表达欲望，有话可说，很自然地接触到并尝试使用一般将来时态，这一点设计的十分巧妙。】

Step3Listeningto1a（15分钟）

听力前说明要求：

1.Readthepredictionsin1a.

2.CheckAforagreeandDfordisagree.

3.Discusstheirideaswiththeirpartnersfollowingtheexamplein1c.

T:Whatareotherpeople’spredictions?

Letstudentslistentothetapethreetimesandchecktheanswers.

听力时活动：

1.Askstudentstolistenforthefirsttimeandcirclethepredictionstheyhear.

2.Listenandchecktheanswers.

3.Listenandrepeattoimprovetheirpronunciationandintonation.

【点评：学生通过老师的点拨，有效地浏览信息为听的过程中获取信息起到了极为重要的铺垫作用，通过听的方式输入功能句型，达到了知识目标先听后读的要求，不仅培养了学生良好的学习习惯，同时又对学生的语音语调进行了正确的输入，十分标准。】

Step4Workon2a&2b（8分钟）

T:Whataboutpeople,freetime,pollution,cars,treesinthefuture?

1.Beforelistening,askstudentstocirclethewordsaccordingtotheirownpredictions.

2.Listenandcirclethewordstheyhear.

3.Checktheanswers.

4.Listenagain.Checkthepredictionstheyhear.

5.Listenandrepeattoimprovetheirpronunciationandintonation.

【点评：通过此处的听力训练有效地输入功能语言句型“…therewillbe…”，以及重要的比较级形式“more,fewer,less”等，通过先听后读的循序渐进的学习过程，能够有效指导学生如何在听到的信息中，快速抓住信息点，为听力能力的提高起到了十分关键的决定性作用。】

Step5Workon2c（7分钟）

Makeconversationsaboutthepredictionsin2a&2b.

Encouragestudentstodotheconversationsingroupsandtakepartinitactively.

Theteachergivesevaluation.

【点评：引导学生通过合作学习，小组讨论，相互促进，相互提高，共同掌握和巩固功能句型。在实践活动中，同学间敢于大声表述和模仿，培养了学生们良好的语言表达习惯和提高运用能力，达到了英语课程标准中对语言目标的基本要求。】

总体点评：

这节课教师认真钻研了课程标准和教材，从基础入手，切实体现了一切为了每一个孩子的发展。本节课亮点一是：课程导入新颖，让学生在欣赏歌曲的同时掌握了本节课的重点语法的判断，为接下来的课堂教学起到了铺垫作用，同时也树立了孩子们的自信心和责任感。亮点二是教师的课堂预设的问题新颖，能抓住同学们好奇的心理，尤其是针对学困生来说，积极性和好奇感增强了，有了可行的学习目标。亮点三是教师在进行听说练习中，紧紧围绕课程标准的要求，层次分明，任务明确，使学生在获取信息和处理信息能力不断提高。亮点四是学生的学习习惯的培养，可以看出教师始终把握课堂的时效性，充分发挥学生的主体性。需要改进的是让学生之间的交流更加具有真实性。此外还应处理好听说中的一个关系：实践和反思的关系。反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的成功和不足之处。在教学中应该不断借鉴成功，改进不足，把培养学生学会阅读、学会自主学习作为追求的目标。