高级护理自考班教学模式的探讨

高级护理自考班教学模式的探讨

李道

李道(武汉科技大学城市学院湖北武汉430083)

【摘要】本文探讨新时期我国高级护理自考班教学现状与问题，并提出相应的解决策略与教学模式，以提升高级护理教学质量。

【关键词】高级护理自考班教学现状问题解决策略模式

【中图分类号】R19【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2013）10-0358-01

绪言

高级护理学是一门实践性较强的学科，具有自身特殊的教育模式，而护理教育从很大程度方面展现在护理临床教学过程中，然而临床护理教学课程在高级护理自考课程教学过程中占有极其重要的位置，是自考学生理论知识形成与临床实践紧密结合的过程。而随着现代护理课程的不断发展，我们在护理教学过程中也要根据学生不同需求进行教学，凭借自身经验与主观教学的传统模式已经被现代管理体制所淘汰。本文针对新时期我国高级护理自考班教学现状与问题，并提出相应的解决策略与教学模式，以提升高级护理教学质量。

一、教学模式存在的问题分析

首先，课堂教学管理制度不完善。当前虽然院校有相应的高级护理教学模式体系，但是受到传统观念影响，依然难以构建科学的管理体系与有效的护理教学评判系统，缺乏统一有效的教学质量监督评价标准，教师不能对护理教学行为进行整体的评价，因此所得交过并不能真正反映出护理教学的质量。

其次，高级护理教育的人才培养目标不够明确，缺少对学生们应当具备的理论知识与专业技能方面的审判标准，尤其是缺少对于护校学生的整体素质与关键能力等方面培养的需求。为了能够达到适应现代化形势对护理人才的需求，教师要注重对学生心理素质与人文素质的综合培养，转变与完善护理教育课程的培养人才目标，使其能够成为顺应当代要求的人才培养目标，推进我国当代高级护理教育的不断发展。

第三，师资力量相对薄弱。我国卫生部在1997年组织修订并出台《中等卫校专业设置的基本条件》要求现代护理专业教师队伍必须要参加临床实践护理的标准，并且规定了院校护理专业教师必须每年至少用两个月的时间来参加到临床实践工作。然而实际上许多教师都御史由护士来兼职，学生参与实践训练少，教师也缺少相应的理论基础，多数教师甚至缺少教师资格。

第四，护理教学模式与方式缺少创新。当前我国高级护理专业教学改革逐渐深入，猛烈地冲击了原有的高级护理教学模式，现代临床护理自考班教学多数选择单一额教学方式，缺少创新的教学技巧与针对性教学，主要是以老师教学为中心，学生看教师做，然后教师让学生一起做，接着教师看着学生做，从整个课堂教学来看，并不能让学生很好地将专业理论与实践护理相结合，阻碍了学生培养创新思维与学习积极性。

二、新时期我国高级护理自考班教学模式策略探讨

首先，坚持以能力为本的创新教学模式。我们说的以学生能力为本的创新教学模式注重岗位人才所需求的技能运用，进而达到专业高级护理从业技能目标。需要我们以制定教学目标与专业课程内容作为护理职业分析基础，转变传统课程体系。同时注重及时反馈课堂效果，坚持以学生为中心，注重个性化学习模式。

其次，以问题为核心的教学方式。在课堂中以问题作为中心的崭新教学模式是美国现代神经病学教授HS在1970年首创了这种教学方式，到了二十世纪八十年代之后，中国教育学者引入了我国医学教育体系。当前诸多国内护理教学者将这种新型教学模式应用到临床护理教学模式中，并取得了较好的效果。PBL指的是借助一定的教学情境引导与教授启发，让学生们能够不断主动地去发现问题、分析问题、评价问题、解决问题，进而获得一定理论知识与能力的教学形式，创设出以学生为主体，教师为教育协助者的课堂模式。这种PBL教学模式能够在培养学生理解教材理论的基础上，借助“学习----实践课程----再学习”模式，对一些临床护理问题设置疑惑、解释问题，培养出学生良好的思考能力，并提高自身解决问题能力。课堂教学的内容基本原则通常为问题性，护理教学模式往往是围绕了一些重点问题所提出分析与解决的途径。

第三，临床带教教师务必要得到保证。我们说主考院校在选择教师方面需要具有专业技术职称，并具备丰富知识从事带教工作。带教教师在实际教学过程中，要以身作则，并且为学生介绍护理领域的最新科学进展。在实际生活中主动关心学生，让学生们能够尽快熟悉岗位中多种护理操作技能，注重理论知识与实践工作相结合，这样才能够培养出合格的护理人才。

结语

护理教学是自考学生们进行综合实践训练的重要教学阶段，也是培养学生们提高综合能力的核心环节，是学生们转变为护士角色的关键。我们对于当前护理自考教学传统模式已经难以适应现代临床护理，现代临床护理需要坚持以人为本，以学生为中心，注重学生个体的需求，根据实际情况来选择适当的教学模式。而教师要在实际教学过程中承担促进者、引导者与合作者的角色，注重对学生们护理技能的训练，调动学生们的主观能动性，进而达到最佳的护理状态。

参考文献

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[2]余晓云;三年制护理教育课程设置的现状分析与思考[J];国外医学.护理学分册;2005年06期.

[3]陈志灵;社区护理中存在的问题和对策[J];国际医药卫生导报;2005年20期.

作者简介：李道，医学部，讲师，男，籍贯：湖北省通城县，1982年7月，学历：本科，临床医学