浅析开放式电工电子实验室的建设

浅析开放式电工电子实验室的建设

喻小平李艳坤

（江西工程学院江西新余338000）

摘要：通过规章制度的建立，保证了开放式实验教学的规范性。通过开放式实验项目的建设和管理，改进了实验教学体系，通过开放式实验预约管理，证明了实验教学体系的改进，实现了实验室的全面开放和管理标准化、流程化、信息化，开放式实验教学资源管理的有效统一满足了不同层次、不同基础的学生的学习要求。

关键词：开放式；电工电子；实验室建设

前言

开放式实验室建设是现代科技发展的需要，是高校实验教学现代化水平的重要标志，对于提高实验仪器的使用效率，促进学生实践动手能力、创新能力和科研能力的培养具有重要意义。电工电子实验教学几年来在开放式实验室建设方面的探索与实践情况，对其开放管理制度的建设进行讨论，以保障实验中心的正常运行和不断发展。

1开放式实验室规章制度的建立

开放性对实验室管理提出了更高的要求，必须有完备的管理制度和措施，才能保证实验教学规范、有序的进行。我校实验中心逐步细化实验室管理的细节，制定了实验室开放管理制度、仪器设备管理制度以及开放式实验教学管理制度等相关的实验室管理制度。其中，实验室开放管理制度主要有：《开放实验室安全制度》、《实验室基本信息收集上报制度》、《实验室工作档案管理制度》、《实验室开放管理规定》、《实验室开放预约与仪器设备共享管理流程》等；仪器设备管理制度主要包括：《实验仪器设备管理办法》、《大型、精密仪器设备管理办法》、《实验室危险品管理条例》、《仪器设备维修管理暂行办法》、《仪器设备损坏、丢失赔偿制度》、《低值耐用品、易耗品管理办法》等；开放式实验教学管理制度主要有：《实验室主任工作职责》、《实验技术人员工作职责》、《实验指导教师工作职责》、《学生开放性实验守则》、《实验教师须知》和《实验成绩评定办法》等。

2电工电子实验室开放性教学改革

2.1实验时间上开放，有效利用实验室资源

首先要保障课余、假期、晚上等所有时间段的开放，学生可以通过网上预约模块在实验室空闲时间段进入实验室做实验，制定一套新的完善的实验室开放管理制度，开放时间段内聘请学生值班制度，实现电工电子实验室的完全开放，有力保障我校实验室预约开放模式的顺利

实施。平时教师工作时间段，学生根据本专业的学分要求、实验性质的比例和实验学时在一定范围内自由选择必做和选做的实验项目，根据实验室的工作时间表中，结合自己的学习时间和学习能力，制定个性化的实验课表。学校设备处正在着力实验平台建设，其中实验室预约开放模块正在全面建设中，让学生可以通过登录网站进行实验前的咨询、预约和信息反馈。

2.2实验内容上开放，充分发挥学生的自主能动性

让学生不再受理论教学内容和教学进程的约束，对于实验兴趣浓厚、需要参加大学生电子竞赛，爱好动手实践的学生可以自己选择设计实验方案，依据理论分析实验原理，查阅资料，归纳整合公式进行实验操作，让学生从元器件的选择、电路组装、故障排除、设计创新以及仪器设备选择，通过自己或者两人一组查阅文献、设计方案、处理数据和排版文档，经过主观的分析和深入的探讨来完成实验报告，给予实验充分的灵活性和自主性，充分激发学生的主观能动性和创造性，有利于培养学生专业知识的综合应用能力，适应应用型本科院校的人才培养需求，适应现实行业人才发展需求。

2.3实验层次上开放，培养学生大胆创新精神

为了提高实验层次，我校在电工电子实验中心先建立一个独立的开放式实验室，供学生参加各类大赛或者创新活动需要。对于设计性实验，学生可以自主选题进行设计，教师需要审查学生的设计方案，对于设计欠缺的地方，采用提问和引导的方式促进学生积极思考修改实验方案，对于可行的实验方案，强调实验中注意事项，探讨好实验细节问题，可以分组进行讨论，完善方案，充分发挥学生的自主探索精神。为学校每年的学科竞赛和大学生电子竞赛做准备。对于综合性实验，内容覆盖面宽，可以采用虚实结合的方式，借助于Multisim软件完成实验，也可以先用软件仿真设计，再用硬件组装调试，综合运用实验方法，提高学生的综合素质，开阔学生的视野，Multi-sim虚拟仿真不会受元器件的种类和数量限制，也不会因实验设备损坏、电源接触不良等问题而影响实验，修改调试电路方便，提高了实验效率。

2.4实验考核开放，规范公开、公平、公正的考核标准

制定严格统一的实验成绩评定标准，让学生思想上重视实验，态度上以科学的精神对待实验，改变目前独立学分的其他实验课程的成绩按实验考核结果占百分之三十和平时成绩占百分之七十，除了电工电子学A这门课程是按照四六比例计算实验期末成绩，虽然平时成绩原则上计算包括了实验出勤率、实验操作、卫生情况、实验报告成绩，但最后大部分是按照实验报告8次平均成绩来计算平均分，并不能真正达到考察学生实验能力的目的，而非独立学分则是按出勤和四次实验报告成绩给出实验成绩，更评判不了学生实验能力差异，导致学生的实验积极性并不高。建立一套公开、公平、公正的实验考核制度，实验成绩按详细的多方面比例分配：实验项目选择的难易程度、实验原始数据的记录与处理准确度，实验操作的规范性，实验完成情况、撰写实验报告情况、自行设计实验方案可以作为加分项。

2.5实验建设队伍上开放，提高教师业务能力

对于学生可以在实验室预约模块上自行选择实验指导教师，开放式的学生自行设计的实验项目就要求实验教师具有与时俱进的的专业知识和综合的实验指导能力，教师更需要有牢固的基础理论，不断学习查阅各类书籍资料、最新的信息发展和阅读大量的文献，提升自身的实

验教学水平。对于开放式实验指导，学校可以根据实验编制分配情况，提高工作量补贴标准，提高实验教师工作的积极性和创造性。对于开放式实验教学势必会增加仪器设备的维修工作量，聘请高年级电工和电子能力强的学生作为助教的形式协助指导教师清点实验器材、指导实验，减轻教师的工作负担，激发学生的实验热情。安排专门的仪器设备维修教师及时报修设备，及时和供货商联系维修，保证开放式教学的有序进行。实验教师需要进行专职学习和培训，掌握电工电子实验类的前沿知识，用理论指导实践，再用实践提高理论。教师通过制作多媒体课件，集图片、影像为一体的多媒体课件进行教学，多运用直观形象的flash等画面动态演示一些实验的操作过程，提高实验教学效率。

结束语

开放式电工电子实验室管理制度的建设，为充分高效地利用有限的硬件设备和人力资源提供了行之有效的保障。同时，也促进电工电子实验教学向开放型和应用创新型发展，是传统实验教学的改革和促进。

参考文献:

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[3]孙涛，秦录芳.加强第二课堂教育以适应创新型人才培养的探索[J].中国电力教育，2017，301（6）：21-22.