幼小衔接中幼儿阅读能力的培养

幼小衔接中幼儿阅读能力的培养

左莉

左莉

贵州省安顺市实验学校幼儿园

摘要：阅读是学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础，早期阅读对幼儿的成长起着重要的作用，它们是幼儿增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径，因此，早期教育的一个重要任务，就是培养幼儿良好的阅读习惯，为入小学做好准备，大班作为幼小衔接关键的一年，我主要通过以下几方面来提高幼儿早期阅读能力。

关键词：幼儿阅读/阅读能力/阅读习惯/早期阅读/幼小衔接/培养/阅读活动。

一、正确看待幼儿幼小衔接问题。

《幼儿园指导纲要》中明确指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学互相衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件，幼儿园树立幼小衔接的意识，对于帮助幼儿从幼儿园生活顺利过渡，作为幼儿教师更有义务和责任主动配合并完成培养幼儿的阅读能力，希望能为幼儿衔接实践活动提供支持和帮助和支持，注意培养幼儿文字阅读能力，让孩子在不知不觉中熟悉了许多文字，这样孩子在入学后就以具备初步的文学阅读能力。又因为提前阅读已经储备了一定的知识，提高了阅读能力后，会为做好幼小衔接奠定基矗

二、对本研究阅读的界定

阅读是幼儿学习书面语言的言行为，是儿童开始接触书面语言的途径，阅读并不等于识字，识字虽然是学习书面语言的一种方式，但不是唯一的方式，大量的识字也不是幼儿园早期阅读的任务，我们主要是帮助幼儿在阅读的过程中获得有关书面语言的知识，形成良好的阅读习惯、学习习惯，学习正确的阅读方法，通过阅读活动激发幼儿阅读兴趣，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受多方面的知识，主动去探索、发现你。以获得成功的喜悦，为今后进入小学正规系统的学习书面语言打好基矗

三、让幼儿对阅读活动产生认识，知道幼儿阅读的重要性。

"阅读是一个人依靠脑中原有知识，主动获得信息的过程，而人的阅读能力，主要是在3-8岁期间形成的，通过阅读能力开拓幼儿心灵空间，促进其认知能力，增强幼儿的好奇心加强幼儿的语言能力，建立正确的价值观，研究结果告诉我们，《纲要》也对幼儿阅读提出：教师要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，培养幼儿对生活中常见的简单，标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能，因此阅读对促进幼儿的发展有着极其重要的作用。

四、幼小衔接中对发展幼儿语言能力的培养

在大班的语言教学中，我经常组织幼儿对一些儿童作品听、看、讲述、引导幼儿学习新的语言，词汇，了解作品，再通过情景表演，小话剧等让幼儿得到更多的锻炼语言能力的机会，让幼儿带着寻求答案的心理去开展活动，并鼓励幼儿大胆地对原未理解的内容进行讲解，这样做大大激发了孩子的参与语言教学活动的积极性，在语言教学中，我改变"统一要求、统一提问"的倾向，充分考虑每个幼儿的特点，引导幼儿们主动学习，给予幼儿扩展想象和表达个人认识的机会，对于能力弱的幼儿，则帮助他们注重画面的变化，进入第二学期后，我们开始重点发展幼儿的书面语言，一方面培养幼儿的阅读图书的兴趣，另一方面培养幼儿认读汉字的兴趣，以便为幼儿进入小学学习打下良好基矗在日常生活中，经常开展一些丰富多彩的语言游戏活动，使幼儿获得运用语言表达自己思想的最佳机会，在游戏中注重围绕幼儿语言游戏发展目标引导幼儿不断丰富游戏内容、形式等，使幼儿在语言表达能力向更高水平发展，由于孩子获得了成功，让他们渐渐变得勇敢自信起来。

五、创设丰富多彩的区域活动，在游戏中激发幼儿的阅读兴趣

利用图书，绘画和其它多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，因此，为幼儿创设一个自由、对宽松、丰富的阅读环境，可唤起幼儿的阅读兴趣。

在阅读吧中，我为幼儿提供不熟悉的，不太熟悉和熟悉的三个层次的图书，以满足不同水平幼儿阅读的需要，每周最少两次和幼儿一起阅读，留心观察幼儿阅读情况有意识地提高幼儿对图书的兴趣，让安静的、有规则的阅读活动为幼儿入小学的学习生活做好准备。在美工区中，为幼儿提供各种材料，引导幼儿把听过或是自己创编的故事换成图片，加上封底和封面是做成一本图书，并能与同伴交流。

总之，幼儿园大班是做好幼小衔接最关键的一年，通过通过阅读教学，减缓幼小衔接程度，是一项重要内容，需要我们进行长期的探索实践，只要我们用心去做，阅读会在孩子的每个学习阶段绽放出奇异的花朵！